Learner-Centered New Educational Paradigms and Their Reflections on The Period of Learning and Teaching
Journal Name:
- Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of this research is to determine how learner-centered new
educational paradigms are perceived by Secondary School teachers and also
in what level these changes are reflected in the period of learning and
teaching based on the thoughts of teachers. This research was done with a
number of 255 teachers from different kinds of fields and the data was
obtained via surveys which were consisted of likert type close ended items.
Findings showed that teachers have accepted the learner-centered new
educational paradigms as an idea, but it is also obvious that they could not
perform it completely on learning and teaching period. Teachers , especially
continue on teaching with the method of expression. Besides, teachers say
that they are sufficient in intellectual development, but also they say that they
are insufficient in affective development and material display and finding
suitable methods for the new paradigms and lastly for measurement and
evaluation.At the end of the research, especially, during the recent years, it is seen that;
traditional educational methods are still preferred by teachers and they have
not adopted the new ones totally at our Secondary Schools.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmanın amacı, öğrenen merkezli yeni eğitim yaklaşımlarının
(paradigma), öğretmenler tarafından nasıl algılandığı ve bu değişimlerin
öğrenme-öğretme sürecine ne derecede yansıdığını, belirlemektir. Araştırma,
çeşitli branşlardan toplam 255 ortaöğretim öğretmeni üzerinde
yürütülmüştür. Veriler, likert tipi maddelerden oluşan anketle elde edilmiştir.
Bulgular, öğretmenlerin öğrenen merkezli yeni eğitim yaklaşımlarını, fikir
olarak benimsemekle birlikte, bunu öğrenme-öğretme sürecine tam olarak
yansıtamadıklarını göstermiştir. Öğretmenler, ağırlıklı olarak geleneksel
anlatım yoluyla ders işlemeye devam etmektedir. Ayrıca, akademik gelişme
konusunda kendileri yeterli bulan öğretmenlerin, duyuşsal gelişim ve
materyal sunma ile yeni eğitim yaklaşımlarına uygun öğretim yöntemleri ve
ölçme-değerlendirme konularında kendilerini yetersiz buldukları
belirlenmiştir.
Araştırma sonunda, özellikle son yıllarda sıklıkla dile getirilen değişim ve
yenilik söylemlerine rağmen, ortaöğretim okullarımızda hala geleneksel
eğitim anlayışının hakim olduğu ve öğretmenlerin yeni eğitim yaklaşımlarını
tam olarak benimsemedikleri sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 1
1-12