Buradasınız

Anasayfa » Content

İÇ SALGI BEZLERİMİZ KONUSUNDA UYGULANAN KAVRAM HARİTALARININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARISINA ETKİSİ

The Impact Of The Concept Maps Used For Internal Secretion Glands On Students Academic Success

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study, to research teaching of science and technology made with the concept maps, on students' academic achievement compared to traditional methods to what extent effective. As the study group, 2010-2011 academic year, in Diyarbakir at an elementary school students, which according to pre-test results, achievement levels are determined to be equivalent to each other 7th class, are selected. This two groups, experimental and control groups, have been formed from the students who take part in the research. While the teaching in the control group has been based on lecturing, teaching in the experimental group has been based on concept maps. “Internal Secretion Glands” achievement Test, which 1-week pre-test and at the end of a 1-week teaching as a final test was applied, study continued for three weeks. The obtained data, assessed at the SPSS-17. For the testing 1. and 2. problems of research “associated samples t-test”, for the 3. sub problem “unassociated samples t-test” has been used. The obtained results assessed at the level of 0.05 significant. At the end, students instructed through concept maps are more successful than the ones who have been instructed through traditional methods, and learning is more permanent in the experimental group.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı; kavram haritaları ile yapılan fen ve teknoloji öğretiminin, İç Salgı Bezlerimiz” konusunda öğrencilerin akademik başarıları üzerine geleneksel öğretim yöntemlerine kıyasla ne kadar anlamlı olduğunu araştırmaktır. Çalışma grubunu, 2010–2011 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır’da bir ilköğretim okulunda öğrenim görmekte olan, ön test sonuçlarına göre başarı düzeyleri birbirine denk olarak belirlenen 7. sınıf öğrencileri seçilmiştir. Geleneksel öğretim yöntemleri ile öğretim yapılan şube, kontrol grubu, kavram haritaları ile öğretim yapılan şube de deney grubu olarak belirlenmiştir. “İç Salgı Bezlerimiz” Başarı Testi, iki gruba, ön test ve 1 haftalık öğretim sonunda da son test olarak uygulanmış olup çalışma 3 hafta sürmüştür. Elde edilen veriler, SPSS-17’ de değerlendirilmiştir. Araştırmanın 1. ve 2. problemlerini test etmek için ‘‘ilişkili örneklemler ttesti’’, 3. alt problemi test etmek için ise “ilişkisiz örneklemler için t-testi” kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar 0,05 anlamlılık düzeyinde değerlendirilmiştir. Sonuç olarak, kavram haritalarıyla yapılan öğretimin öğrencilerin “İç Salgı Bezlerimiz” konusundaki başarıları üzerine geleneksel öğretim yöntemlerine göre daha etkili olduğunu göstermiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ic-salgi-bezlerimiz-konusunda-uygulanan-kavram-haritalarinin-ogrencilerin-akademik-basarisina-etkisi.pdf
  • 1
146-159
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akay, S. (2010). “Lise 3. Sınıf Biyoloji Dersinde Okutulan Boşaltım Sistemi Konusunun
Kavram Haritaları ile Öğretilmesinin Öğrencilerin Akademik Başarısına ve
Tutumlarına Etkisi.” Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Alkış, S. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Yağış Kavramını Algılama Biçimleri: İlköğretim
Online, 5(2), 126-140,[Online]: http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 15 Aralık
2010 tarihinde indirilmiştir.
Aksay, E, Ç. & Şahin, Z. D. (1-3 Mayıs 2009). İlköğretim 7. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi
Boşaltım Konusunda Sahip Olunan Kavram Yanılgılarının Giderilmesine Yönelik Bir
Çalışma, I. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi’nde sunulmuş bildiri,
Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Atılboz, N, G. (2004). Lise 1. Sınıf Öğrencilerinin Mitoz ve Mayoz Bölünme Konuları ile İlgili
Anlama Düzeyleri ve Kavram Yanılgıları, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3), 147-
157.
Ayvacı, H. Ş. & Devecioğlu, Y. (16 – 18 Eylül 2002). Kavram Haritasının Fen Bilgisi
Başarısına Etkisi, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi’nde
sunulmuş bildiri, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Baxter, G. P., Elder, A.D. & Glaser, R. (1996). Knowledge-Based Cognition And Performance
Assessment In The Science Classroom, Educational Psychologist, 31, 133- 140.
Büyüköztürk, Ş. (2008), Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Pegem Akademi.
Çağlayan, Ç. (2006). “Sekizinci Sınıf Fen Bilgisi Dersi Genetik Ünitesinin Öğretiminde
Kavram Haritalarının Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Kavram
Kazanmalarına Etkisi.” Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Çatalkaya, R. (2005). “Bazı Bireysel Farklılıkların Kavram Haritası Yapmasına Etkisi.”
Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Bolu.
Demir, Y. (2008). “Kavram Yanılgılarının Belirlenmesinde Kavram Karikatürlerinin
Kullanılması.” Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri
Enstitüsü, Erzurum.
Duru, M. K. & Gürdal, A. (16 – 18 Eylül 2002). İlköğretim Fen Bilgisi Dersinde Kavram
Haritasıyla ve Gruplara Kavram Haritası Çizdirilerek Öğretimin Öğrenci Başarısına
Etkisi, V. Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi Kongresi’nde sunulmuş bildiri,
Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Ekmekçioğlu, E. (2007), “Ortaöğretim Kimya Dersinde Asit Baz Konusunun Anlamlı Öğrenme
Kuramı ve Kavram Haritası ile Öğretiminin Başarıya Etkisi.” Yayınlanmış Yüksek
Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Ekim, K, F. (2007). “İlköğretim Fen Öğretiminde Kavramsal Karikatürlerin Öğrencilerin
Kavram Yanılgılarını Gidermedeki Etkisi.” Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi.”
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Gemici, Ö. (2006). Fen ve Teknoloji Eğitiminde Kavram Öğretimi: Taşkın, Ö. Koray, Ö. (Ed),
Fen ve Teknoloji Öğretimi, İstanbul: Lisans Yayıncılık Güçlüer, E. (2006). “İlköğretim Fen Bilgisi Eğitiminde Kavram Haritaları ile Verilen Bilişsel
Desteğin Başarıya Hatırda Tutmaya ve Fen Bilgisi Dersine İlişkin Tutuma Etkisi.”
Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, İzmir.
Güneş, T., Güneş, M, & H. Çelikler, D. (2006), “Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı Biyoloji II
Ders Konularının Öğretilmesinde Kavram Haritası Kullanımının Öğrenci Başarısı
Üzerine Etkileri”, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD)
7(2), 39-49.
Güngör, B. (2009). “İnsanda Sindirim Sistemi Konusunda İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin
Kavram Yanılgılarının Kökenlerinin Belirlenmesine Yönelik Boylamsal Bir Çalışma,
Yayınlanmış Doktora Tezi.” Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Kaptan, F. (1999). Fen Bilgisi Öğretimi, İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Kaptan, F. (1998). Fen Öğretimine Kavram Haritası Yönteminin Kullanılması, Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 95-99.
Karahan, U. (2007). Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Metotlarından Grid, Tanılayıcı
Dallanmış Ağaç ve Kavram Haritalarının Biyoloji Öğretiminde Uygulanması,
Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
Ankara.
Karasar, N. (2005). 14. Baskı, Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Nobel Yayınları, Ankara.
Kendirli, B. (2008). ” Fen ve Teknoloji Dersinde Kavram Haritası Kullanımının Öğrenci
Tutumu, Başarısı ve Bilgi Kalıcılığına Etkisi.” Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kılıç, D. & Sağlam, N. (2004). Biyoloji Eğitiminde Kavram Haritalarının Öğrenme Başarısına
ve Kalıcılığına Etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 155-
164
MEB, (2006). Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, 6.Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim
Programı ve Kılavuzu, Ankara.
Mutlu, M. & Özel, M. (2008). Sınıf Öğretmen Adaylarının Çiçekli Bitkilerin Büyüme ve
Gelişimi Konuları İle İlgili Anlama Düzeyleri ve Kavram Yanılgıları, Kastamonu
Eğitim Dergisi, 16(1), 107-124.
Novak, J. D. (1990). Concept Maps And Vee Diagrams: Two Metacognitive Tools For Science
And Mathematics Education. Instructional Science, 19, 29-52.
Novak, J. D. (1998). Learning, Creating, And Using Knowledge: Concept Maps As Facilitative
Tools İn Schools And Corporations. Lawrence Erlbaum Associates Publishers,
Mahwah,NJ.
Novak, J. D. Gowin, D. B. (1984). Lerning How To Learn, New York, Cambridge Univercity
Pres, USA.
Okebukola, P. A. (1990). Attaining Meaningful Learning of Concepts in Genetics and Ecology:
An Examination of the Potency of the Concept Mapping Technique, Journal of
Research in Science Teaching, 27(85), 493–504.
Önkol, L, F. (2010). Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi Öğretim Yöntemleri: Akman, G.,
Balat, U. & Güler, T. (Ed). Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi, (1. Baskı), Ankara:
Pegem Akademi.
Özdamar, K. (2004). Paket Programlar İle İstatistiksel Veri Analizi 1. (5. Baskı). Eskişehir:
Kaan Kitabevi.
Şahin, F. (2002). Kavram Haritalarının Değerlendirme Aracı Olarak Kullanılması ile İlgili Bir
Araştırma, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 18-33.
Selvi, M. & Yakışan, M. (2004). Üniversite Birinci Sınıf Öğrencilerinin Enzimler Konusu İle
İlgili Kavram Yanılgıları, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2),
173-182.
Tanrıöğen, A, (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Anı Yayıncılık.
Tekkaya, C., Çapa, Y. & Yılmaz, Ö. (2000). Biyoloji Öğretmen Adaylarının Genel Biyoloji
Konularında Kavram Yanılgıları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
18(1), 140–145.Temelli, A. (2006). Lise Öğrencilerinin Genetikle İlgili Konulardaki Kavram Yanılgılarının
Saptanması, Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(1), 73-82.
Türkmen, L., Çardak, O. & Dikmenli, M. (2005). Lise 1 Biyoloji Dersi Alan Öğrencilerin
Canlıların Çeşitliliği ve Sınıflandırılmasıyla İlgili Kavram Yanılgılarının Belirlenmesi
ve Kavram Haritası Yardımıyla Değiştirilmesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1),
155-168.
Yılmaz, Ö., Tekkaya, C. & Geban, Ö. (23-25 Eylül 1998). Lise-1. Sınıf Öğrencilerinin “Hücre
Bölünmesi” Ünitesindeki Kavram Yanılgılarının Tespiti ve Giderilmesi”, III. Ulusal
Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildiriler Kitabından alınmıştır, Karadeniz
Teknik Üniversitesi, Trabzon.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com