Buradasınız

Anasayfa » Content

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENCİ SEÇME SINAVINA (ÖSS) YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ (DİYARBAKIR İLİ ÖRNEĞİ)

Analyzing High School Students’ Attitudes towards the Student Selection Examination (SSE) in Different Variables (The Case of Diyarbakır)

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This research is done for determining high school students ‘attitudes towards the Student Selection Examination (SSE). In the research, the descriptive survey method is used. Working group of the study is 1306 students who enrolled in secondary schools in Diyarbakır city in 2007-2008 school years. Research data are summed up with “The attitude scale towards the Student Selection Examination (SSE)” developed by Ekici (2005). Cronbach-Alpha reliability coefficient of the scale is figured out 0.88. Data are analyzed using the techniques of descriptive statistics, independent groups t-test, one-way ANOVA and test of Tukey HSD. According to the overall results, students’ attitudes towards the Student Selection Examination (SSE) are on medium level. Although students’ attitudes towards the Student Selection Examination depend on sexes, classes, overall success level monthly incomes of families and; it does not show a meaningful difference according to the primary schools they were educated and high schools they are educated.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırma, lise öğrencilerinin Öğrenci Seçme Sınavına (ÖSS) yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2007–2008 eğitimöğretim yılı II. yarıyılında, Diyarbakır İl Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı ortaöğretim kurumlarına devam eden toplam 1306 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma verileri, Ekici (2005) tarafından geliştirilen “Öğrenci Seçme Sınavına (ÖSS) Yönelik Tutum Ölçeği” ile toplanmıştır. Ölçeğin Cronbach- Alfa güvenirlik katsayısı 0.88 olarak bulunmuştur. Veriler, betimsel istatistik, bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Tukey HSD testi teknikleri kullanılarak çözümlenmiştir. Sonuç olarak, öğrencilerin Öğrenci Seçme Sınavına (ÖSS) yönelik tutum puanları orta düzeydedir. Tutum puanları cinsiyete, kayıtlı bulundukları sınıflara, kayıtlı bulundukları lisedeki genel akademik başarılarına ve ailelerinin aylık gelirlerine göre anlamlı farklılık gösterirken, öğrencilerin öğrenim gördükleri öğretim kurumuna ve mezun oldukları ilköğretimin bulunduğu yerleşim birimine göre farklılık göstermediği belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-lise-ogrencilerinin-ogrenci-secme-sinavina-oss-yonelik-tutumlarinin-farkli-degiskenler-acisindan-incelenmesi-diyarbakir-ili-ornegi.pdf
  • 1
64-79
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Arslan, M. ve Öztürk, A. (2001).Özel Dershanelerin Üniversite Sınavına İlk Girişte
Kazanamayan Öğrencilere ÖSS’deki Puan Getirisi. Eğitim Araştırmaları, 5, 15-20.
Atav, E., Yılmaz, A. Yaman, M. ve Soran, H. (2000). Öğrencilerin 1996–1997 ÖSS ve ÖYS
Biyoloji Sorularındaki Başarılarının Karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 18, 35–41.
Baykul, Y. (1990). İlkokul Beşinci Sınıftan Lise ve Dengi Okulların Son Sınıflarına Kadar
Matematik ve Fen Derslerine Karşı Tutumda Görülen Değişmeler ve Öğrenci Seçme
Sınavındaki Başarı İle İlgili Olduğu Düşünülen Bazı Faktörler. Ankara: ÖSYM Eğitim
Yayınları No:1.
Biçer, B. (2008). Yükseköğretim Programlarına Yeni Yerleşen Öğrencilerin Özel Dershanelere
İlişkin Tutumları. Çağdaş Eğitim Dergisi, 33 (358), 14–20.
Bozkurt, N. (1998).”Lise Öğrencilerinin Okul Başarısızlıklarının Altında Yatan Depresyonla
İlişkili Olumsuz Otomatik Düşünme Kalıpları”.Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Yayınlanmamış Doktora Tezi, İzmir.
Buran, G. ve Şimşek, Ş. (2000). Üniversite Sınavına Hazırlanan Gençler ve Kaygı. Çağdaş
Eğitim Dergisi, 25 (265), 29-34.
Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2000).Research Methods in Education. 5th Ed. London
New York: Routledge Falmer.
Çancı, H.(2004). Üniversiteye Giriş Sisteminin Yeniden Düzenlenmesi. Orta Öğretimde Yeniden
Yapılanma Sempozyumu 20–22 Aralık 2004. Milli Eğitim Bakanlığı Talim Ve Terbiye
Kurulu Başkanlığı. Bildiriler Kitabı. Ankara. 2006.
Çepni, S. ve Kaya, A. (2002).“ÖSS Sınavının Liselerde Fizik Eğitim ve Öğretimine
Etkileri”.İstanbul: Marmara Üniversitesi. Uluslar Arası Katılımlı 2000’li Yıllarda I.
Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu, Bildiri Özetleri Kitabı, 29- 31 Mayıs 2002, S.177.
Çetingül, İ., T.,P. ve Dülger, İ. (2006). ÖSS Başarı Durumunun İl, Bölge ve Okul Türlerine
Göre Analizi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 31 (142), 45–55.
Doymuş, K., Canpolat, N., Pınarbaşı, T. ve Bayrakçeken, S.(2000).”1999-ÖSS Kimya
Sorularının Düzey ve İçerik Yönünden Değerlendirilmesi”. IV. Fen Bilimleri Eğitimi
Kongresi 2000, S. 203.
Dökmen, Ü. (1992). T.C. Yükseköğretim Kurulu Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi,
Kuruluşu, Gelişmesi, Çalışması. Ankara, ÖSYM Yayınları.
Ekici, G. (2005).Lise Öğrencilerinin Öğrenci Seçme Sınavına (ÖSS) Yönelik Tutumlarının Bazı
Değişkenler Açısından İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
28, 82–90.
Ekici, G. (2007).Teknik Eğitim Fakültesine Öğrenci Yöneliminin Çoklu Zekâ Kuramı
Açısından Değerlendirilmesi. Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırmaları
Dergisi, 2 (2007),98–114.
Ekici, G. ve Çevik, M. (2008).”Meslek Lisesi Öğrencilerinin Öğrenci Seçme Sınavına (ÖSS)
Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi”. Sakarya: 17. Ulusal
Eğitim Bilimleri Kongresi 01–03 Eylül 2008 Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Sakarya/Türkiye.
Erkan, S. (1991). “Sınav Kaygısının Öğrenci Seçme Sınavı Başarısı İle İlişkisi”. Ankara
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara.
Http://Turkish.Cri.Cn/Chinaabc/Chapter8/Chapter80302.Htm.7 Ocak 2009 tarihinde
indirilmiştir.
Karasar, N.(2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kaymak, D. A. (1987).Sınav Kaygısı Envanterinin Türkçe Formunun Oluşturulması ve
Güvenirliği. Psikoloji Dergisi, 6(12), 55- 62.
Kelecioğlu, H. (2002). Ortaöğretim Öğrencilerinin Üniversiteye Giriş Sınavları ve Sınavın
Öğrenimlerine Etkisi Hakkındaki Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 23, 135–144.Kelecioğlu, H. (2003a). Ortaöğretim Başarı Puanlarının Üniversiteye Girişte ve İki Aşamalı
Sınavda Uygulanan ÖYS, ÖSS Ve Tek Aşamalı Sınavda Uygulanan ÖSS İle İlişkileri.
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 70–78.
Kelecioğlu, H. (2003b). Ortaöğretim Öğrencilerinin Üniversiteye Giriş Sınavları ve Sınavın
Öğrenimlerine Etkisi Hakkındaki Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 23, 135–144.
Kline, P. (1994). An Easy Guide To Factor Analysis. London: Routledge.
Köse, M.R.(1990a).Üniversiteye Giriş ve Liselerimiz. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi,15, 51–60.
Köse, M.R. (1990b). Aile Sosyo Ekonomik Durumu, Lise Özellikleri ve Üniversite Sınavlarına
Hazırlama Kurslarının Eğitimsel Başarı Üzerindeki Etkileri. Eğitim ve Bilim Dergisi, 76
(14), 57–65.
Kutlu, Ö. (2001).Ergenlerin Üniversite Sınavına İlişkin Kaygıları. Eğitim ve Bilim Dergisi, 26
(121), 12–23.
Morgil, İ.,Yılmaz, A. ve Geban, Ö.(2001).Özel Dershanelerin Üniversiteye Girişte Öğrenci
Başarısına Etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 89–96.
Morgil, İ. Yılmaz, A., Seçken, N. ve Erökten, S. (2000). Üniversiteye Giriş Sınavında Özel
Dershaneler ve Öz-De-Bir Tarafından Uygulanan ÖSS Deneme Sınavlarının Öğrenci
Başarısına Katkısının Ölçülmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19,
96–103.
Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (2001). Öğrenci Seçme Sınavı Kılavuzu. Ankara:
Meteksan Anonim Şirketi.
Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (2006). 2006 Yılı Faaliyet Raporu. Ankara.
Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (1999). Öğrenci Seçme Sınavı Kılavuzu. Ankara:
Meteksan Anonim Şirketi.
Öner, N. (1990).Sınav Kaygısı Envanteri El Kitabı. İstanbul: Yüksek Öğrenimde Rehberliği
Tanıtma ve Rehber Yetiştirme Vakfı Yayını, No: 1.
Özgüven, İ. E. (1975). Eğitsel Ve Sosyoekonomik Faktörler Açısından Üniversiteye Giriş
Sorunu. V. Bilim Kongresi.Ankara: TÜBİTAK Yayınları.
Sargın, N. (1990).“Lise I. Ve III. Sınıf Öğrencilerinin Durumluk Sürekli Kaygı Düzeylerinin
Belirlenip Karşılaştırılması“. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İzmir.
Şahin, M. (1985).”Başarı Düzeyi Faklı Üç Grup Lise Öğrencisinin Kaygı Düzeyi Yönünden
Karşılaştırılma”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, Ankara.
Şirin, H. (2000). Eğitim Sisteminde Özel Dershaneler. Eğitim Yönetim Dergisi, 23, 387–410.
Titrek, O. (2003). İki Basamaklı (1998) ve Tek Basamaklı (1999) Üniversiteye Giriş Sınav
Sonuçlarının Okul Türlerinin Başarılarına Göre Karşılaştırılması. Eğitim Araştırmaları
Dergisi, 11, 177–186.
Tolan, B., İsen, G. ve Batmaz, U. (1985).Ben ve Toplum.Ankara: Teori Yayınları.
Yeşilyurt, S. (2008). Üniversiteye Giriş Sınavına Hazırlanan Öğrencilerin Dershaneleri Tercih
Etme Sebepleri ve Dershanelerdeki Biyoloji Öğretiminin Durumu Üzerine Bir Çalışma.
Türk Fen Eğitimi Dergisi, 5 (2), 95- 109.
Yılmaz, A.,Atav, E., Erökten, S. ve Morgil, F. İ. (2000).Çeşitli Öğrenci Gruplarının ÖSS ve
ÖYS Kimya Sorularına Ait Başarı Yüzdelerinin Karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 177- 184.
Yiğit, N. ve Akdeniz, A. R. (2001).”Lise Fen Grubu Öğrencilerinin Özel Dershanelere
Yönelme Nedenleri”.İstanbul: Maltepe Üniversitesi. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu
Bildiriler, 7–8 Eylül 2001, S. 515–520.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com