Buradasınız

Anasayfa » Content

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME MODELİNİ SINIFTAKİ UYGULAMASI

Application in the Classroom of Cooperative Learning Model of Science and Technology Teachers

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this present study was to examine science and technology teachers’ views about knowledge levels and practice of the cooperative learning model which student-centered instruction and one of the many uses in the education. The sample of this study composed of 25 science and technology teachers who served from Agri province. The data collection instruments, cooperative learning model scale were used. Scale used in this study, consists of fourteen questions. The data obtained were evaluated measurement tool. According to the data obtained from the analyses, teacher’s information about this model is partly, but cannot do on the application classes and how they had trouble emerged.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, Fen ve Teknoloji öğretmenlerin, öğrenci merkezli öğretim yöntemlerinden biri olan ve eğitimde çok kullanan işbirlikli öğrenme modeli hakkındaki bilgi ve uygulama düzeylerinin belirlemesine yöneliktir. Çalışmanın örneklemini; Ağrı ilinde görev yapan toplam 25 Fen ve Teknoloji öğretmeni oluşturmaktadır. Ölçme aracı olarak işbirlikli öğrenme modeli bilgi ve uygulama düzey belirleme ölçeği kullanılmıştır. Bu çalışmada kullanılan ölçek on dört sorudan oluşmaktadır. Ölçme aracından elde edilen veriler değerlendirildiğinde; öğretmenlerin kısmen bu model hakkında bilgilerinin olduğu fakat bu modelin uygulama aşamasında zorluk çektikleri ortaya çıkmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-fen-teknoloji-ogretmenlerinin-isbirlikli-ogrenme-modelini-siniftaki-uygulamasi.pdf
  • 1
174-183
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aksoy, G. ve Doymuş, K. (2011).Fen ve Teknoloji Dersi Uygulamalarında İşbirlikli Okuma-
Yazma-Uygulama Tekniğinin Etkisi, Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
31(2), 43-59.
Avcıoğlu, H. (2012), The Effectiveness of Cooperative Learning and Drama Techniques in
Acquisition of Social Skills by the Children with Intellectual Disabilities, Eğitim ve
Bilim-Education and Science, 37(1), 110-125.
Bolling, A. (1994). Using Group Journals to Improve Writing and Comprehension, Journal on
Excellence in College Teaching, 5(1), 47-55.
Bourner, J., Hughes, M., & Bourner, T. (2001).First-Year Undergraduate Experiences of Group
Project Work, Assessment and Evaluation in Higher Education, 26, 19-39.
Bowen, C.W. (2000). A Quantitative Literature Review of Cooperative Learning Effects on
High School and College Chemistry Achievement, Journal of Chemical Education,
77(1), 116-119.
K.Doymuş-Y.Koç / Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin İşbirlikli Öğrenme Modeli… 183
Çepni, S., Ayvacı, H., Ş., ve Bacanak, A. (2006). Fen Teknoloji Toplum (3.Baskı), 40-44-45,
Trabzon: Celepler Matbaacılık.
Doymuş, K. (2007). Effects of a Cooperative Learning Strategy on Teaching and Learning
Phases of Matter and One-Component Phase Diagrams, Journal of Chemical
Education, 84(11), 1857-1860.
Doymuş, K., Şimşek, Ü. ve Bayrakçeken, S. (2004).İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Fen Bilgisi
Dersinde Akademik Başarı ve Tutuma Etkisi, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 1(2), 103-
115.
Doymuş, K., Karaçöp, A. & Şimşek, Ü.(2010). Effects of Jigsaw and Animation Techniques on
Students’ Understanding of Concepts and Subjects in Electrochemistry, Educational
Technology Research and Development, 58, 671-691.
Doymus, K., Şimşek, U., Karaçöp, A & Ada, S. (2009). Effects of Two Cooperative Learning
Strategies on Teaching and Learning Topics of Thermochemistry, World Applied
Science Journal, 7 (1), 34-42.
Eilks, I. (2005). Experiences and Reflections about Teaching Atomic Structure in a Jigsaw
Classroom in Lower Secondary School Chemistry Lessons, Journal of Chemical
Education, 82(2), 313-319.
Fer, S. & Cirik, İ. (2006). Öğretmenlerde ve Öğrencilerde, Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı
Ölçeğinin Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması Nedir?.Yeditepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi. 2(1). 1-26.
Gardener, B. S., & Korth, S. D. (1996). Using Reflection in Cooperative Learning Groups to
Integrate Theory and Practice, Journal on Excellence in College Teaching , 7 (1), 17–30.
Garvin, J., Butcher, A., Stefani, A., Tariq, V., Lewis, N., Blumson, R., Govier, R. & Hill, J.
(1995). Group Projects for First-Year University Students: An Evaluation, Assessment
& Evaluation in Higher Education, 20,279–294.
Hedeen, T. (2003). The Reverse Jigsaw: A Process of Cooperative Learning and Discussion,
Teaching Sociology, 31(3), 325-332.
Hwang, W.Y., Shadiev, R., Wang, C. Y., &Huang, Z. H.(2012). A Pilot Study of Cooperative
Programming Learning Behavior and Its Relationship with Students' Learning
Performance, Computers & Education, 58(4), 1267-1281.
Johnson, D.W & Johnson, R. T. (1999). Making Cooperative Learning Work, Theory Into
Practice, 38(2), 67–73.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (15. Baskı), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Küçükahmet, L. (1997). Eğitim Programları ve Öğretim, Ankara: Gazi Yayınevi.
Levine, E. (2001). Reading Your Way to Scientific Literacy, Journal of College Science
Teaching,31, 122-125.
Mills, P. (2003). Group Project Work With Undergraduate Veterinary Science Students,
Assessment and Evaluation in Higher Education, 28(5),527-38.
Özden, Y. (1997). Öğrenme ve Öğretme, Ankara: Pegem Yayıncılık.
Şimşek, Ü. (2005). İşbirlikli ÖğrenmeYönteminin Fen Bilgisi Dersinin Akademik Başarı ve
Tutumuna Etkisi.”Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Fen
Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Şimşek, Ü., Doymuş, K., & Kızıloğlu, N. (2005).Lise düzeyinde Öğrenim Gören Öğrencilere
Grupla Öğrenme Yönteminin Kazandırdığı Bilgi ve Beceriler, Kastamonu Eğitim
Fakültesi Dergisi, 13 (1), 67-80.
Taçman, M.,& Menteş, R. (2010). A QualitativeResearch on Teacher’s in The TRNC Towards
The Situation on Learning TheUsage of Student Centred Education, Procedia
Socialand Behavioral Sciences, 9, 2062–2068
Tan, W., Wen, X., Jiang, C., Du, Y.,&Hu, X. (2012). An Evaluation Model Integrating User
Trust and Capability for Selection of Cooperative Learning Partners, Chinese Journal
of Electronics, 21(1), 42-46.
Turan S., Konan A., Kılıç Y. A., Özvarış S. B., &Sayek I. (2012). The Effect of Problem-Based
Learning with Cooperative-Learning Strategies in Surgery Clerkships, Journal of
Surgical Education, 69(2), 226-230.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com