Buradasınız

Anasayfa » Content

ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BAZI TEMEL MATEMATİK KAVRAMLARI ANLAMA DÜZEYLERİ

Sixth grade students’ understanding level of some basic mathematics concepts

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study was to determine 6th grade students’ understanding level of some basic mathematics concepts. Semi-structured interview method was used in the study. The workgroup consisted of 10 6th grade students in a primary school in Denizli. These students were selected according to their mathematics success levels. There were one girl and one boy in every level. In order to obtain data, semi-structured interview forms were used. Each student was interviewed individually. Content analysis technique was used for the analysis of the data. Results showed that, 6th grade students have not enough cognitive knowledge about some basic mathematics concepts. Finally, some suggestions for teaching basic mathematics concepts in elementary education were offered.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin bazı temel matematik kavramlarını anlama düzeylerini belirlemektir. Çalışmanın gerçekleşmesinde nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Denizli’deki bir ilköğretim okulunun 6. sınıfındaki 10 öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrenciler matematik başarı durumuna göre ve her düzeyden bir kız ve bir erkek öğrenci olacak şekilde seçilmiştir. Her öğrenci ile birebir görüşme yapılmıştır. Verilerin toplanması aşamasında araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Toplanan verilerin çözümlenmesinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre öğrencilerin bazı temel matematik kavramları yeterli düzeyde anlayamadıkları görülmüştür. Elde edilen bulgular ışığında ilköğretimde temel matematik kavramların öğretimine yönelik öneriler geliştirilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_34109_20_pp_275-292.pdf
  • 1
275-292
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akar, G.K. (2007). Conceptions of Between-ratios and Within-ratios. Yayınlanmamış doktora
tezi, Penn State University, State College.
Altun, M. (2008). İlköğretim İkinci Kademe (6-8. Sınıflar) Matematik Öğretimi. (5.baskı) Bursa:
Aktüel
Baki, A. ve Kartal, T. (2004). Kavramsal ve İşlemsel Bilgi Bağlamında Lise Öğrencilerinin
Cebir Bilgilerinin Karakterizasyonu, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2 (1), 27-46.
Baykul, Y. (1999). İlköğretimde Matematik Öğretimi (1-5. Sınıflar İçin). Ankara: Anı
Yayıncılık.
Bekdemir, M. (2012). Öğretmen Adaylarının Çember ve Daire Konularında Kavram ve İşlem
Bilgilerinin Değerlendirilmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43,
83-95.
Birgin, O. ve Gürbüz, R. (2009). İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Rasyonel Sayılar
Konusundaki İşlemsel ve Kavramsal Bilgi Düzeylerinin İncelenmesi, Uludağ
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 529-550.
Burris, A.C. (2005). Understanding the Math You Teach Content and Methods for
Prekindergarten Through Grade 4. Allyn & Bacon, an imprint of Pearson Education
Inc.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010). Bilimsel
Araştırma Yöntemleri. (5. baskı) Ankara: Pegem Akademi
Dinç Artut, P. ve Tarım, K. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Basamak Değer Kavramını
Anlama Düzeyleri, Eğitimde Kuram Ve Uygulama, 2(1), 26-36.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (2013) 275-292
289
Even, R. & Tirosh, D. (2008). Teacher Knowledge and Understanding of Students’
Mathematical Learning and Thinking. In L.D. English (Ed.), Handbook of
International Research in Mathematics Education (pp. 202-222). Abingdon, Oxon.
Taylor & Francis.
Gür, H. ve Anıl, Ş. (2008). “Mutlak Değer Konusundaki Kavram Yanılgılarının Belirlenmesi Ve
Giderilmesi”, 8. Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi Kongresi, Abant İzzet
Baysal Üniversitesi, 27- 29 Ağustos 2008, Bolu
Heinz, K.R. (2000). Conceptions of Ratio in a Class or Preservice and Practicing Teachers.
Yayınlanmamış doktora tezi, Penn State University, State College.
Hiebert, J. (1986). Conceptual and Procedural Knowledge: The Case of Mathematics. Hillsdale,
NJ: Lawrence Erlbaum.
Hiebert, J. & Lefevre, P. (1986). Conceptual and Procedural Knowledge in Mathematics: An
Introductory Analysis. In J. Hiebert (Ed.), Conceptual and Procedural Knowledge:
The Case of Mathematics (pp. 1-27). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Kaplan, H.A. ve Argün. Z. (2008). “İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin “Basamak” Ve “Basamak
Değeri” Kavramları İle İlgili Zihinsel Yapıları”, 8. Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik
Eğitimi Kongresi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, 27- 29 Ağustos 2008, Bolu
Karasar, N. (1998). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (8. Basım). Ankara: Nobel Yayıncılık
Küçük, A. ve Demir, B. (2009). İlköğretim 6-8. Sınıflarda Matematik Öğretiminde Karşılaşılan
Bazı Kavram Yanılgıları Üzerine Bir Çalışma, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim
Fakültesi Dergisi, 13, 97-112.
Li, X. (2006). Cognitive Analysis of Students’ Errors and Misconceptions in Variables,
Equations, and Functions, Yayınlanmamış doktora tezi, Texas A&M University,
USA.
McLeod, R. ve Newmarch, B. (2006). Math4Life: Fractions. London, GB: National Research
and Development Center for Sdult Literacy and Numeracy.
MEB. (2005). İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programı Ve Kılavuzu (6-8. Sınıflar).
Ankara: MEB Yayınları
Nesin, A. (2007). Matematik ve Doğa. İstanbul: Nesin Vakfı
Özdemir, E. ve Üzel, D. (2008). “8. Sınıf Öğrencilerinin Prizmalar Ve Prizmalarda Temel
Elemanlar Konusundaki Kavram Yanılgılarının Tespiti”, 8. Ulusal Fen Bilimleri Ve
Matematik Eğitimi Kongresi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, 27- 29 Ağustos 2008,
Bolu
Pesen, C. (2008). Kesirlerin Sayı Doğrusu Üzerindeki Gösteriminde Öğrencilerin Öğrenme
Güçlükleri ve Kavram Yanılgıları, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15),
157–168.
Soylu, Y. ve Aydın, S. (2006). Matematik Derslerinde Kavramsal ve İşlemsel Öğrenmenin
Dengelenmesinin Önemi Üzerine Bir Çalışma, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi,
8(2), 83-95.
Star, J.R. (1999). Toward a Theory of Knowing And Doing in Mathematics Learning.
http://isites.harvard.edu/fs/docs/icb.topic654907.files/Knowing_CogSci.pdf
Tan Şişman, G. ve Aksu, M. (2008). “İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Alan Ve Çevre
Kavramlarını Anlama Düzeyleri”, 8. Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi
Kongresi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, 27- 29 Ağustos 2008, Bolu
Tatar, E. ve Dikici, R. (2008). Matematik Eğitiminde Öğrenme Güçlükleri, Mustafa Kemal
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9), 183-193.
Thompson, I. (2003). Putting Place Value in Its Place, Mathematics Teaching, 184, 14-15.
Türk Dil Kurumu. (2005). Türkçe Sözlük (10. Baskı). Ankara: Türk Dil Kurumu
Van de Walle, J. (2004). Elementary and Middle School Mathematics: Teaching
Developmentally (5th Ed). Boston, MA: Pearson.
Yanık, B., Helding, B. ve Flores, A. (2008). Teaching the concept of unit in measurement
interpretation of rational numbers, İlköğretim Online, 7(3), 693-705.
http://ilkogretim-online.org.tr/vol7say3/v7s3m12.pdf

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com