A Study on Determining the Self-efficacy Belief Levels of Social Studies Teacher Candidates
Journal Name:
- Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
In this study, self-efficacy belief levels (in the aspects of planning and evaluating
teaching, knowing and guiding students and total average point of self-efficacy)
of social studies teacher candidates for primary education, directed to teaching
profession, was analyzed in terms of gender, university of education and class
variables. The research was conducted during the 2010-2011 academic year
and with participation of 241 teacher candidates from Social Studies
Department of Education Faculties at Ataturk University and Kafkas University
and Erzincan University.
In the study where scanning methods were adopted, the "Teacher Self-Efficacy
Scale", which was developed by Kan (2007) was used. The Cra reliability of all
the scale was found as 0,95 and test-repeat test reliability was found as 0,86.
The t test, one-direction variance test, significance levels of differences between levels of self-efficacy and their arithmetic averages were used in data
evaluation.
In the result of the study, it was seen that there is a difference in favor of female
teacher candidates in the average total of self-efficacy belief levels, the aspect of
teaching planning and evaluation and self-efficacy, in social studies teacher
candidates. In self-efficacy belief levels of teacher candidates and in only
teaching planning and evaluation aspect according to their universities of
education, a meaningful difference in favor of teacher candidates at Ataturk
University, between candidates in Ataturk University and Erzincan University.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmada, ilköğretim bölümü sosyal bilgiler öğretmen adaylarının
öğretmenlik mesleğine yönelik öz-yeterlik inanç düzeyleri (öğretimi planlama ve
değerlendirme, öğrenciyi tanıma ve rehberlik etme ile öz-yeterlik toplam puan
ortalaması boyutlarında) cinsiyet, öğrenim gördükleri üniversite ve sınıf
değişkenleri bakımından incelenmiştir. Araştırma 2010-2011 eğitim-öğretim
yılında Atatürk Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Kafkas Üniversitesi Eğitim
Fakültesi ve Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Eğitimi
Anabilim Dallarında öğrenim görmekte olan toplam 241 öğretmen adayının
katılımıyla yürütülmüştür.
Tarama yönteminin benimsendiği araştırmada, Kan (2007) tarafından
geliştirilen “öğretmen öz-yeterlik ölçeği” kullanılmıştır. Ölçeğin tümüne ait Crα
güvenirliği; 0,95, test-tekrar test güvenirliği ise 0,86 olarak bulunmuştur.
Verilerin değerlendirilmesinde t testi, tek yönlü varyans testi, öz-yeterlik inanç
düzeyleri arası farkların anlamlılık düzeyi ve aritmetik ortalamalarına yer
verilmiştir.
Araştırma sonucunda, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öz-yeterlik inanç
düzeylerinde, öğretimi planlama ve değerlendirme boyutu ile öz-yeterlik toplam
puan ortalamasında, kız öğretmen adayları lehine anlamlı bir fark olduğu
görülmüştür. Öğretmen adaylarının öz-yeterlik inanç düzeylerinde, öğrenim
gördükleri üniversitelere göre sadece öğretimi planlama ve değerlendirme
boyutunda, Atatürk Üniversitesi ile Erzincan Üniversitesi arasında Atatürk
Üniversitesinde okuyan öğretmen adayları lehine anlamlı bir fark olduğu tespit
edilmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 1
102-116