Buradasınız

Anasayfa » Content

Müzik Dinlemenin Resimle ve Yazıyla Anlatım Becerisi Üzerine Etkisi

The Effect of Listening to Music to Speaking Skill with Image and Writing

Journal Name:

  • Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
There is a relationship between brain functions and listening to music and with other psychological behaviors. In many studies related to human psychology and education, this relationship has been investigated so much. In this study, it is aimed to determine the effect of listening to music to speaking skill with image and writing being composition arts. Using pre-test and post-test experimental design, the sampling of this study consists of 62 5 th grade students. As a data collecting tool, “Composition evaluating scale” for writing expression and “Speaking evaluating scale” for expressing imagery were used in this study. The data were analyzed by SPSS 16.0 with two-way Anova and independent sample t-test. As a result, it was seen that the positive effect of listening to music to speaking skill with image and writing being composition arts, while there is a meaningful difference to the favor of writing expression than imagery expression.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Müzik dinleme ile beynin fonksiyonları ve insanın diğer psikolojik davranışları arasında ilişki bulunmaktadır. İnsan psikolojisi ve eğitimi ile ilgili birçok araştırmada bu konu irdelenmektedir. Bu çalışmada, müzik dinlemenin, ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin iki farklı kompozisyon sanatı olan resim ve yazıyla anlatım becerileri üzerine etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Ön test-son test ölçümlerine dayalı kontrol gruplu deneysel desenin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu 62 kişiden oluşan 5. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, yazılı anlatım becerisine ait başarı düzeyi “Kompozisyon Değerlendirme Ölçeği” ile, resimle anlatım becerisi başarısı “Anlatım Değerlendirme Formu” ile kullanılmıştır. Öğrencilerin akademik başarılarına yönelik veriler SPSS 16.0 paket programında, tanımlayıcı istatistiklerden Çift Faktörlü Anova ve Bağımsız Örneklemler t Testi tekniği ile analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda, müzik dinlemenin resimle ve yazıyla anlatım becerisi üzerine olumlu etkisinin olduğu tespit edilmiştir; ancak uygulama sonrasındaki resimle ve yazıyla anlatım başarıları analiz edildiğinde yazıyla anlatım lehine anlamlı bir farkın olduğu ortaya çıkmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 3.pdf
  • 5
32-49
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aldridge, D. (2003). The therapeutic effects of music, in Jonas W, Crawford CC (eds):
Healing, Intention and Energy Medicine. London: Churchill Livingstone.
Allen, J. & Terman, C. J. (2000). An interactive learning environment VLSI design. Retrived.
http://osiris.lcs.mit.edu/cjt/ProcIEEE-jan-00.pdf. (Erişim Tarihi: Ağustos 2006)
Angelides, M. C., & Agius, H. V. (2002). An interactive multimedia learning environment for
VLSI built with COSMOS. Computers & Education, 39, 145-160.
Aşkar, P. ve Altun, A. (2006). Bilişim teknolojileri. İstanbul: Morpa Yayınları.
Ataman, M. (2009). Türkçe derslerinde kullanılabilecek yaratıcı etkinlikler ve yaratıcı yazma
örnekleri. Ankara: Kök Yayıncılık.
Botana, F, & Valcarce, J. L. (2002). A dynamic-sybolic interface for geometric theorem
discovery. Computers & Education, 38, 21-35.
Brualdi, A. C. (1996). Multiple Intelligences: Gardner’s Theory. ERIC Digest. ERIC
Clearinghouse on Assessment and Evaluation, ED410226.
Bulut, M. H. (2006). İnsanın müziksel işgörüsü. Eğitim Araştırmaları (EJER), 6(23), 20-27.
Butzlaff, R. (2000). Can music be used to teach reading? Journal of Aesthetic Education, 34,
(3/4), 167-178. (Special Issue: The Arts and Academic).
Büyüköztürk, Ş. (2001). Deneysel desenler. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Calkins, L. M. (1994). The art of teaching writing (2. Baskı). Portsmouth, NH: Heinnemann.
Fer, S. ve Cırık, I. (2007). Yapılandırmacı öğrenme-kuramdan uygulamaya. İstanbul: Morpa
Kültür Yayınları.
Gardner, H. (1997). Multiple intelligences as a partner in school improvement. Educational
Leadership, 55(1), 20-21.
Graves, D. H. (1983). Writing: teachers and children at work. Portsmouth, NH: Heinnemann.
Husain, G., Thompson, W. F., & Schellenberg, E. G. (2002). Effects of musical tempo and
mode on arousal, mood, and spatial abilities. Music Perception, 20(2), 151-171.
Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kemper, K. J., & Danhauer, S. C. (2005). Music as therapy. Southern Medical Journal, 98(3),
282–288.
Yağmur Şahin, E.; Maden, S.; Güleryüz, Ş.; Satır, M. ve Aydın, G. (2013). Müzik Dinlemenin Resimle ve Yazıyla Anlatım
Becerisi Üzerine Etkisi. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 2(5), 32-49.
49
Konedralı, G., Özder, H. (2007). Yazılı anlatım becerisinin geliştirilmesinde "sözlü anlatım
destekli ön çalışma" yönteminin etkililiği. Doğu Akdeniz Üniversitesi 1. Uluslararsı
Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Sempozyumu. 377-391.
Madi, B. (2006). Öğrenme beyinde nasıl oluşur?. İstanbul: Morpa Yayınları.
McDonald, D. S. (2003). The influence of multimedia traning on users’ attitudes lessons
learned. Computers & Education, 42, 195-214.
Oransay, G. (1988). Musikînin toplumla etkileşimi. Birinci Müzik Kongresi Bildiriler,
Sorular, Cevaplar. Ankara: Kültür ve Turizm Bakanlığı Güzel Sanatlar Genel
Müdürlüğü Yayınları.
Pritchard, R. J. & Honeycutt, R. L. (2007). Best practices in implementing a process approach
to teaching writing. In S. Graham, C. A. MacArtur, J. Fıtzgerald (Eds.). Best practices
in writing instruction. (28-49). New York: Guilford Press.
Rauscher, F. H., Shaw, G. L. & Ky, K. N. (1993). Music and spatial task performance.
Nature, 365, 611.
Ransdell, S. E. & Gilroy, L. (2001). The effects of background music on word processed
writing. Computers in Human Behavior, 17(2), 141-148.
Rico. G. L. (2000). Writing the natural way. New York: Tarcher/Putnam.
Senemoğlu, N. (2009). Gelişim öğrenme ve öğretim-kuramdan uygulamaya. Ankara: Pegem
Akademi Yayınları.
Schunk, D. H. (2009). Öğrenme teorileri-eğitimsel bir bakışla. Ankara:Nobel Yayınları.
Sorokin, P. A. (1937). Social and cultural dynamics. New York: The Bedmister Press.
Strijbos, J. W., Martens, R. L., & Jochems, W. M. G. (2003). Designing for interaction: Six
steps to designing computer-supported group-based learning. Computers & Education,
42, 423-424.
Tompkins, G. E. (2002). Language arts: Content and teaching strategies. (5. ed.). NJ:
Merrill/Prentice Hall.
Tsou, W., Wang, W., & Tzeng, Y. (2004). Applying a multimedia storytelling website in
foreing language learning. Computers & Education, 42, 17-28.
Wright, M. (2009). Why music is good for everyone the positive effects of music on health and
happiness. http://www.suite101.com/content/why-music-is-good-for-everyone-a101567 (Erişim Tarihi: 15.02.2011).

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com