Buradasınız

Anasayfa » Content

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Eleştirel Okumaya Yönelik Özyeterlik Algıları

Sense-Efficacy Perceptions of Turkish Teacher Candidates' for Critical Reading

Journal Name:

  • Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Turkish teachers' competence in cognitive, affective so important as the belief in their own competence. Reading training course given at the university is an issue worth exploring given the Turkish teachers' self-efficacy. Purpose of this study was to determine the perceptions of Turkish teacher candidates' self-efficacy for reading. The sample of survey model is Kutahya Dumlupinar University, Turkish teaching education, third and fourth grade students. Surveys’ data were collected with "Perception of Self-Efficacy Scale for Critical Reading Skills" scale. Data analysis, descriptive statistics, such as t-test and ANOVA analysis were used. According to the findings, perceptions of Turkish teacher candidates were high for critical reading. By sex did not change the perception of self-efficacy have been observed. The frequency of reading and learning in the classroom in the analysis of the significant differences in the perception of self-efficacy have been identified.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Türkçe öğretmenlerinin bilişsel yetkinliği kadar duyuşsal olarak da kendi yetkinliklerine duydukları inanç önemlidir. Okuma eğitimi dersinin üniversite sıralarında alındığını göz önünde bulundurulursa Türkçe öğretmeni adaylarının henüz yolun başındaki özyeterlik algıları araştırılmaya değer bir konudur. Bu çalışmanın amacı, Türkçe öğretmenliği adaylarının eleştirel okumaya yönelik özyeterlik algılarını belirlemektir. Tarama modelindeki araştırmanın örneklemini, Kütahya Dumlupınar Üniversitesi Türkçe öğretmenliğinde öğrenim gören üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri “Eleştirel Okuma Becerisine İlişkin Özyeterlik Algısı Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, t-testi ve ANOVA gibi analizler kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, Türkçe öğretmenliği öğrencilerinin eleştirel okumaya yönelik algılarının yüksek olduğu gözlenmiştir. Özyeterlik algısının cinsiyete göre değişmediği gözlenmiştir. Okuma sıklığı ve öğrenim görülen sınıf ile özyeterlik algısı arasında yapılan analizlerde ise anlamlı farklılık tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 4.pdf
  • 6
33-42
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akyol, H. (2006). Yeni programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri. Ankara: Kök Yayıncılık.
Akyol, A. (2011). 2005 ilköğretim ikinci kademe Türkçe dersi öğretim programında eleştirel okuma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
Altunçekiç, A., Yaman, S., Koray, Ö. (2005). Öğretmen adaylarının özyeterlik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir araştırma (Kastamonu ili örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 13 (1).
Arıcı, A. F. (2012). Okuma eğitimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Aypay, A. (2010). Genel öz yeterlik ölçeğinin (GÖYÖ) Türkçeye uyarlama çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 113-131.
Bandura. A (1982). Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist, 37 (2), 122-147.
Beyreli, L.; Çetindağ, Z. ve Celepoğlu, A. (2005). Yazılı ve sözlü anlatım. Ankara: Pegema Yayıncılık.
Bıkmaz, F. H. (2002). Fen öğretiminde özyeterlik inancı ölçeği. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1, (2). 197-210.
Coşkun, E.; Gelen, İ.; Öztürk, E., P. (2009). Türkçe öğretmen adaylarının öğretimi planlama, uygulama ve değerlendirme yeterlik algıları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6 (12), 140-163.
Çetin, B. (2007). Uygulamalarının ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin çalışma alışkanlıkları ile öz-yeterliliklerine etkisi ve öğrencilerin program hakkındaki görüşleri. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Ana Bilim Dalı, Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, İstanbul.
2013, Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 2(6), 33-42.
2013, Journal of Language and Literature Education, 2(6), 33-42.
41
Ekinci, H. (2013). Öğretmen adaylarının özyeterlik algıları: resim, müzik ve beden eğitimi. Turkish Studies, 8/3, 189-196.
Erişen, Y.; Çeliköz, N. (2003). Öğretmen adaylarının genel öğretmenlik davranışları açısından kendilerine yönelik yeterlilik algıları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(4), 427-439.
Işık, İ. (2001). özyeterlik inancı: yönetici rolleri açısından bir inceleme. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi, İşletme Anabilim Dalı. İstanbul.
Karakoç Öztürk, B. (2008). İlköğretim altıncı sınıf Türkçe dersi öğretim programı okuma alanının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi, Sosyal bilimler Enstitüsü, Adana.
Karatay, H. (2007). İlköğretim Türkçe öğretmeni adaylarının okuduğunu anlama becerileri üzerine alan araştırması. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kavcar, C.; Oğuzkan, F. & Sever, S. (1998). Türkçe öğretimi. Ankara: Engin Yayınevi.
Kurbanoğlu, S. S. (2004). Özyeterlik İnancı ve bilgi profesyonelleri için önemi. Bilgi Dünyası, 5(2), 137-152.
Küçükoğlu, H. (2008). İngilizce öğretmen adaylarının eleştirel okumaya yönelik özyeterlik algıları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Diyarbakır.
MEB. (2006). İlköğretim Türkçe dersi (6, 7, 8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: MEB Yayını.
Öz, F. (2001). Uygulamalı Türkçe öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Özçelik, E. G. (2011). Okuduğunu anlama becerisinin anlamaya etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Özdemir, E. (2007). Eleştirel Okuma. Ankara: Bilgi Yayınevi.
TDK (2010). Türkçe sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
Topçuoğlu, F. (2011). Ana dili öğretiminde beceri alanları (ilköğretim ikinci kademe Türkiye ve İngiltere örneği). İstanbul: Kerasus Yayınları.
Uysal, İ. & Kösemen, S. (2013). Öğretmen adaylarının genel öz-yeterlik inançlarının incelenmesi. Eğitim Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2,2.
Ülper, H. & Bağcı, H. (2012). Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine dönük özyeterlik algıları. Turkish Studies, 7/2, 1115-1131.
Yıldız, C. (Edt.) (2008). Kuramdan Uygulamaya Türkçe Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com