Buradasınız

Anasayfa » Content

İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE OKUTULAN TÜRKÇE TARİH METİNLERİNDE ADLAŞTIRMA TEMEL ALINARAK SÖZBİLİMSEL KİPİN SAPTANMASI

DEFINING PREFERRED RHETORICAL MODE IN PRIMARY SCHOOL HISTORICAL TEXTS VIA NOMINALISATION

Journal Name:

  • Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The Technology of History, which is used in coding historical texts, aiming at distancing the recoverable past from story, evolves these texts from narrative to argumentation rhetorical mode, or from more concrete to more abstract. This study questions whether or not this evolution function and the rhetorical modes preferred in historical texts can be defined taking nominalisation, which is the most common means of coding abstraction and distancing, as a criterion. The results of the study show that, the frequency and the functions of the nominalisations which were analysed within the framework of Systemic Functional Linguistic and in the scope of a sampling comprising of texts obtained from the textbooks used in primary education in Turkey, can be used as a criterion in defining the preferred rhetorical mode in the historical texts.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Geçmişi ‘yaşama döndürmek’ten öte, insanların yaptıklarıyla, yazıya dökülenler arasındaki mesafeyi arttırmayı amaçlayan tarihi aktaran tarih metinlerinde kullanılan tarih teknolojisi, bu metinleri anlatı sözbilimsel kipinden savlama sözbilimsel kipine, bir başka deyişle somuttan soyuta doğru dönüştürmektedir. Bu çalışma da tarih teknolojisinin bu dönüştürme işlevinin, soyutlamanın en sık kullanılan dilsel kodlayıcısı olan adlaştırma yapıları temel alınarak belirlenip belirlenemeyeceğini sorgulamaktır. Adlaştırma yapılarının kullanım sıklıkları ve işlevleri göz önünde bulundurularak tarih metinlerinde yeğlenen sözbilimsel kipi, Dizgeci İşlevsel Dilbilgisi çerçevesinde ve Türkiye’de İlköğretim düzeyinde (İlköğretim 6., 7. ve 8. sınıf) okutulan tarih metinleri kapsamında belirlemeyi amaçlayan çalışmamız, adlaştırmanın sözbilimsel kiplerin belirlenmesinde bir ölçüt olarak kullanılabileceğini göstermiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-duzeyinde-okutulan-turkce-tarih-metinlerinde-adlastirma-temel-alinarak-sozbilimsel-kipin-saptanmasi.pdf
  • 4
91-103
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Burke, P. (1991). New Perspectives on Historical Writing, Oxford, U.K.:
Polity Press.
Coffin, C. (1997). “Constructing and giving value to the past: An
investigation into secondary school history”. F. Christie ve J.R. Martin (haz.)
Genre and Institutions: Social processes in the workplace and school. Norwood,
NJ: Ablex, s. 67-97 içinde.
Coffin, C. (2000). “History as Discourse: Construals of Time, Cause and
Appraisal”, ‘Yayınlanmamış Doktora Tezi'. University of New South Wales.
Coffin, C. (2004). “Learning to write history: The role of causality”,
Written Communication 21, s. 261–289.
Coffin, C. (2006). “Learning the language of school history: The role of
linguistics in mapping the writing demands of the secondary school curriculum,”
Journal of Curriculum Studies 38/4: 413–29.
Eggins, S. (1994). An Introduction to Systemic Functional Linguistics.
London: Pinter.
Eggins, S., Wignell, P., ve Martin, J. R. (1993). “The discourse of history:
Distancing the recoverable past.” M. Ghadessy (haz.) Register analysis: Theory
and practice. London: Pinter, s. 75–109 içinde.
Göksel, A. ve Kerslake, C. (2005). Turkish: A Comprehensive Grammar.
London ve New York: Routledge.
Halliday, M.A.K. (1985/1994). Introduction to Functional Grammar,
Edition, London, U.K.: Edward Arnold.
Halliday, M.A.K. (1998). “Things and Relations: Regrammaticing
experience as technical knowledge”. J.R. Martin ve R. Veel (haz.). Reading
science: Critical and functional perspectives on discourses of science. London:
Routledge, s. 185–235 içinde.
Hasan, R. (1996). Ways of Saying: Ways of Meaning. London: Cassell.
Kornfilt, J. (1997). Turkish. London: Routledge.
Martin, J.R. (1991). “Nominalization in science and Humanities: Distilling
knowledge and scaffolding text” E. Ventola (haz.) , Functional and Systemic
Linguistics. Berlin: Mouton de Gruyter, s. 307–337 içinde.
Martin, J.R. (1992). English Text: System and Structure. Philedelphia: John
Benjamins.
Martin, J.R. (1999). “Mentoring semogenesis: ‘Genre-based’ literacy
pedagogy” F.Christie (haz.), Pedagogy and the Shaping of Conciousness:
Linguistic and Social Processes London: Continuum, s. 123–155 içinde.
İlköğretim Düzeyinde okutulan Türkçe… DEÜ SBE Dergisi Cilt11, Sayı:4
103
Matthiessen, C. (1996). “Tense in English seen through systemic-functional theory”, M. Berry, C.S. Butler, R.P. Fawcett ve G. Huang (haz.),
Meaning and form: systemic functional interpretations. Norwood, NJ: Ablex, s.
431–99 içinde.
Onega, S. ve Landa, J. (1996). “Introduction”. S. Onega ve J. Landa. (haz.)
Narratology.New York ve London, Longman Group Ltd içinde

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com