FOREIGN LANGUAGE ANXIETY: LISTENING AND SPEAKING
Journal Name:
- Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name |
|---|
Abstract (2. Language):
This study investigated the foreign language anxiety learners experience in the
classroom listening and speaking activities. In many early studies either
listening or speaking skill has been examined in terms of foreign language
anxiety but both of them have not been looked at. In addition, some studies
have used the questionnaire developed by Horwitz etal. in 1986. In this study a
questionnaire consisting of six questions were given to thirty-eight learners of
English attending the Department of English Language and Literature at a
university in Turkey. The first two questions of the questionnaire were in the form of Likert-type scaling whereas the other four were open-ended. The
responses provided for the questions indicated thatlearners were not
comfortable in speaking activities owing to communication apprehension and
the fear of negative evaluations of their teachers and peers. As to the listening
activities they had the difficulty of understandingthe conversations in the tapes
and the videos used in the classroom. These findings of the study showed that
foreign language anxiety is a hindrance in developing listening and speaking
skills in learners as it blocks their comprehensionas well as production in the
target language.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışma öğrencilerin sınıf içi dinleme ve konuşma etkinliklerinde yaşadıkları
yabancı dil kaygısını araştırdı. Daha önce yürütülen birçok çalışmada ya
dinleme ya da konuşma becerisi yabancı dil kaygısı bakımından ele alınmış
fakat her ikisi bir arada araştırılmamıştır. Ayrıca bazı çalışmalar Horwitz ve
arkadaşlarınca 1986 yılında geliştirilen anketi kullanmıştır. Bu çalışmada ise
altı sorudan oluşan bir anket Türkiye’deki bir üniversitesinin Đngiliz Dili ve
Edebiyatı Bölümüne devam eden 38 öğrenciye verildi. Anketin ilk iki sorusu
Likert-ölçeğine uygun diğer dört soru ise açık uçlu soru şeklindeydi. Sorulara
verilen yanıtlar öğrencilerin iletişim tutukluğu ve öğretmen ve arkadaşlarının
olumsuz değerlendirmeleri korkusundan dolayı konuşma etkinliklerinde rahat
olmadıklarını belirtti. Dinleme etkinliklerine gelince sınıfiçinde kullanılan
video ve teyp kasetlerindeki konuşmaları anlayamama güçlükleri vardı.
Çalışmanın bu bulguları yabancı dil kaygısının hedef dilde üretimin yanı sıra
anlamayı bloke ettiği için öğrencilerde dinleme ve konuşma becerilerinin
gelişmesini engellediğini gösterdi.
FULL TEXT (PDF):
- 3
178-206