Quality and Problems of Teacher Education Graduate Programs According to the Views of Students and Faculty Members
Journal Name:
- Ege Ünivesitesi Ege Eğitim Dergisi/Ege Eğitim Online
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
graduate programs and faculty members teaching in this field regarding the program. The study was carried out covering the students and faculty members at graduate programs of Yüzüncü Yıl University Institute of Science. Study was done in a qualitative way using focus group discussion which is one of the qualitative method techniques. The study covered totally 18 students; that are eight students from secondary school Science and Math teaching, 10 students from the fields of social sciences and 10 faculty members. The data which was gathered through focus group discussion including three sessions with faculty members and students were analyzed using content analysis.
According to the results obtained from the study, students think that the program is needed because of their worries about unemployment in their own fields, while the professors consider such an application is necessary in the short term, but should be lifted in the long run. Students and professors see the program as a pedagogical formation program with a certificate, not as a master program. The program is not fully benefited from due to some problems in practice. They think that low quality is caused by the indifference of the responsible institutes, lack of coordination and communication between the units involved in the program, the atmosphere, and the duration, evening classes, controlling difficulty, indifference of students and their non-attendance, negative practices of professors in the field education and subject matter courses, and the considerable effect of the problems created by distribution of courses between educational sciences and field education. Depending on the findings of the study need for the program, benefits, quality and problems experienced in the program were described, evaluated and recommendations were made.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrencilerin ve programda derse giren öğretim üyelerinin programa ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırma Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü bünyesinde yürütülen fen ve matematik alanlar ile Sosyal Bilimler Enstitüsü bünyesinde yürütülen sosyal alanlar tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrenciler ve bu programda derslere giren öğretim üyeleri üzerinde yapılmıştır. Nitel yöntemle yapılan araştırmada öğrencilerle ve öğretim üyeleriyle odak grup (focus group) tartışmaları yapılmıştır. Çalışmaya sekizi fen ve matematik alanlarından, 10’u sosyal alanlardan 18 öğrenci ve 10 öğretim üyesi katılmıştır. Araştırmada ulaşılan sonuçlara göre öğrenciler alanlarında iş bulamama kaygısından dolayı programı gerekli görmekte, öğretim üyeleri ise, kısa vadede böyle bir uygulamanın gerekli olduğunu ancak uzun vadede kaldırılması gerektiğini düşünmektedirler. Öğrenciler ve öğretim üyeleri, programı yüksek lisans programı olarak değil, sertifika kazandırmaya yönelik pedagojik formasyon programı olarak görmektedirler. Programda uygulamalarda yaşanan sıkıntılardan dolayı beklenen yarar tam olarak sağlanamamaktadır. Niteliğin düşük olmasında, sorumlu enstitülerin ilgisizliği, programın yürütüldüğü birimler arasında iletişim ve koordinasyon eksikliği, ortam, süre, derslerin akşam yapılması, kontrol güçlüğü, öğrencilerin ilgisizliği ve devamsızlığı, alan ve alan eğitimi derslerinde öğretim yelerinin olumsuz uygulamaları ve eğitim bilimleri ile alan eğitimi arasında yaşanan ders paylaşımından kaynaklanan sorunların önemli etkisi olduğu görüşündedirler. Araştırmada ulaşılan bulgular doğrultusunda programın gerekliliği, yararları, niteliği ve programda yaşanan sorunlar betimlenmiş, değerlendirilmiş ve gerekli öneriler geliştirilmiştir.
- 9
95-129