Buradasınız

Anasayfa » Content

İlköğretim Okul Yöneticilerine Yönelik Takım Algısı Ölçeği Geliştirme Çalışması

Development of a Team Perception Scale for School Administrators

Journal Name:

  • Ege Ünivesitesi Ege Eğitim Dergisi/Ege Eğitim Online

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aims to develop a scale to determine how primary education school principals perceive themselves and teachers at their schools as a team. The 50 item scale was administered to 130 primary education school principals. As a result of AFA, 32 items which were accumulated in three factors and had the sufficient item-factor loading were selected. For construct validity, DFA and HFA were conducted to determine whether or not the scale measured the general structure of the scale (team perception) and its three dimensions named by the experts (adherence and collaboration, team spirit, job satisfaction and trust). For the reliability of the combined scale and the subscales, Cronbach Alpha and McDonald Omega coefficients were calculated. As a result, a reliable and a valid scale that comprises a general factor and three sub factors were obtained.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada ilköğretim okul müdürlerinin öğretmenleri ile birlikte kendilerini takım olarak algılama düzeylerinin belirlenmesi için bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Denemelik 50 madde, 130 ilköğretim okul müdürüne uygulanmıştır. AFA sonucunda üç faktörde toplanan ve faktörlerde yeterli madde-faktör yüküne sahip 32 madde seçilmiştir. Elde edilen 32 maddelik ölçeğin bir genel yapı (takım algısı) ve uzmanlar tarafından adlandırılan üç boyutu (Bağlılık ve İşbirliği, Takım Ruhu, İş Doyumu ve Güven) ölçüp ölçmediğine ilişkin yapı geçerliği çalışması,DFAve HFA ile yapılmıştır. Birleşik ölçekve alt ölçeklerin güvenirlikleri için Cronbach Alpha ve McDonald Omegakatsayıları hesaplanmıştır. Sonuçta bir genel faktör ve üç alt faktörden oluşan geçerli ve güvenilir bir “takım algısı ölçeği” elde edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_5670_11_pp_20-44.pdf
  • 2
20-44
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Athanasaw, (2003).Y.A. Team characteristics and team member knowledgeskillsand ability relationships to the effectiveness of cross-functional teams in the public sector.International Journal of Public Administration. 26(10-11), 1165-1203.
http://taylorandfrancis.metapress.comadresindeneldeedildi. Balcı, A. (2005). Açıklamalı eğitim yönetimi terimleri sözlüğü. Ankara: Tek Ağaç Basım, Yayım, Dağıtım LTD. ŞTİ. Başaran, İ. E. (1993). Eğitim yönetimi. Ankara: Gül Yayınevi. Byrne, B. M. (1998). Structuralequationmodelingwith LISREL, PRELIS, and SIMPLIS: Basic concepts, applicationsandprogramming. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. Crocker, L. veAlgina, J. (1986).Introduction to classical and modern test theory. Belmont CA:Wadswort Group/Thomson Learning. Çağlayan, A. (2002).Eğitimde yönetim yönetimde kalite (1.Baskı). İstanbul: Bilge Yayıncılık. Çetin, M. Ö. (1998). Eğitim yönetimi açısından ilköğretim okullarında takım çalışması (1.Baskı). İstanbul: Alfa Basım Yayım Dağıtım. Çetin, S. (2001). İlköğretim okullarında takım çalışması konusunda öğretmen görüşleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale. DeVellis, R. F. (1991). Scale development: Theory and applications. California: Sage Publication. Dillon, Peter W. (1999, Nisan). Processesand perception of collaboration: Twoteams at the internationalhighschool. PaperPresented , The Annual Meeting of theAmericanEducationalResearchAssociation, Montreal, Quebec, Canada. Field, A. (2000).Discovering statistics using SPSS for Windows. London, Thousand Oaks, New Delhi: Sage Publications. Floyd, F.J. veWidaman, K. F. (1995).Factor analysis in the development and refinement of clinical assessment instruments.Psych Assess, 7, 286–299. Gökbaş, M. (2001). Eğitimde takım çalışması ve karara katılma. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Fırat Üniversitesi, Elazığ. http://www.heartquotes.net/teamwork-quotes.html). Hu, L. T. ve Bentler, P.M. (1995). Evaluating model fit. İçinde R. H. Hoyle (Ed.),Structuralequationmodeling:Concepts, issuesandapplications. ThousandOaks: Sage. Hu L.T. ve Bentler P.M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structural analysis: Conventional criteria versus new alternative. Structural Equation Modeling, 6,1-55
İlköğretim Okul Yöneticilerine Yönelik Takım Algısı Ölçeği Geliştirme Çalışması 41
Jaccard, J. Ve Wan, C.K.W. (1996). LISREL approachestointeractioneffects in multipleregression.ThousandOaks, CA: Sage Publications.
Johnson. D. W. ve Johnson. F. B. (1994). Joining together: Group theory and group skills (5.Basım). Needham Heights, MA: Allynve Bacon.
Kline, R. B. (1998). Principlesandpractice of structuralequationmodeling. NY: GuilfordPress.
Kuran, K. (2005). Bir değişim ve gelişim süreci olarak eğitimde toplam kalite yönetimi ve aktif öğrenme ilişkisi.Çağdaş Eğitim Dergisi, 30 (317), 14-22.
Malone. D. M. veMcpherson. J. R. (2004). Community-and hospital-based early intervention team members’ attitudes and perceptions of teamwork.International Journal of Disability.Development and Education.51 (1), 99-116.
Marsh, H. W., Balla, J. R., ve McDonald, R.P. (1988). Goodness-of-fit indexes in confirmatoryfactoranalysis: Theeffect of sample size. PsychologicalBulletin, 103, 391-410.
Mclean T., Atkins E. ve Mclean.K. (2005). Quality practice award and teamworking: the perceptions of primary health care team members in Scotland. Journal of Interprofessional Care, 19 (2), 149-155.
MEB (1999). Toplam kalite yönetimi uygulama yönergesi. Tebliğler Dergisi. 62 (2506).
Nunnally. J. C. ve Bernstein.I. H. (1994).Psychometric theory. New York: McGraw-Hill.INC.
Oswald, L. J. (1995). QualityWorkTeams. Oregon School StudyCouncil, Eugene.
Özgen, H., Kılıç, K. C., Karademir, B. (2004). Öğrenmenin kurumsallaşmasında toplam kalite yönetimi yaklaşımı.Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(2), 175-188.
Öztürk, N. (2003). İlköğretim okulu yöneticilerinin toplam kalite yönetimini uygulama düzeyleri İstanbul ili Bağcılar ilçesi örneği. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi.
Pallat, J. (2001). SPSS survival manual: a step-by-step guide to data analysis using SPSS for Windows. Philadelphia. PA:Open University Pres.
Pett, M.N., Lackey veSullivan, J. (2003). Making sense of factor analysis: Theuse of factor analysis for instrument development in health care research. California, ThousandOaks: Sage Publications.
Rees,A., Stride.C., Shapiro,D.A., Richards,A.,veBorrill,C. (2001).Psychometric properties of the community mental health team effectiveness questionnaire (CMHTEQ).Journal of Mental Health.10 (2).213-222.http://taylorandfrancis.metapress.comadresindeneldeedildi.
Sümter, E. (2003). Örgütlerde takım çalışması ve performansa etkileri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
42 Ege Eğitim Dergisi 2010 (11) 2: 20–44
Thompson, B. (2005). Exploratory and confirmatory factor analysis. Washington, DC: American Psychological Assocition. Töremen, F. (2001). Öğrenen okul. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Tuna, B. (2003). Takım Çalışmasına İlişkin Yönetici ve Öğretmen Görüşleri. Wallace, M. (1998, Nisan). SynergythroughTeamwork: SharingPrimary School Leadership. Poster sunum, TheAnnual Meeting of theAmericanEducationalResearchAssociation (San Diego, CA, April 13-17, 1998), University of Wales Cardiff, Wales, UK. Wallace.M. (2002).Modeling distributed leadership and management effectiveness: primary school senior management teams in England and Wales.School Effectiveness and School Improvement, 13 (2), 163-186.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com