Buradasınız

Anasayfa » Content

Communication Strategies: Implications for EFL University Students

İletişim Stratejileri: İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Üniversite Öğrencilerine Yönelik Çıkarımlar

Journal Name:

  • Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi (EBAD)

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Son yıllarda iletişim stratejileri üzerine yapılan çalışmaların sayısında kayda değer ölçüde bir artış olmuştur. Kasper ve Kellerman’in (1997) belirttiği gibi iletişim stratejilerinin dilbilim ve dil öğretiminde kavramsallaştırılmasında değişiklikler vardır ve bu değişiklikler halen devam etmektedir. Pek çok araştırmacı için iletişim, yabancı dil öğrenmenin esas amacı olarak kabul edilmektedir. İletişim aracılığı ile insanların etkili bir şekilde mesaj alıp verdikleri ve anlam çıkardıkları düşünülmektedir (Rubin & Thompson, 1994). Aynı zamanda, dil öğrenenlerin iletişim becerilerinin iletişime yönelik strateji geliştirerek ilerleyebileceğine inanılmaktadır. Cohen, Weaver ve Li (1998) iletişimde strateji kullanımının öğrencilerin dil farkındalığını arttıracağını ve iletişim kuran kişilerin karşılaştıkları olası iletişim problemlerini çözebileceğini ileri sürmüştür. Bunun yanında Dörnyei (1995), iletişim stratejilerinin öğrencilerin sözlü iletişim yeterliliklerini geliştirdiğini iddia etmiştir. Belirtilen çalışmaların ardından, Brown (2000) iletişim stratejilerinin de kendi içerisinde sınıflandırılması gerektiğini öne sürmüştür. Yabancı dili öğrenmek için öğrecilerin belli başlı stratejilerin kullanımına yönelmesi ve özellikle de iletişim stratejilerinin kullanımına ihtiyaç duyması; iletişim stratejilerinin kavramsallaştırılmasıve stratejilerde sınıflandırılmaya gidilmesinde önemli bir adımdır. Ayrıca, alan yazında gösterildiği gibi dil öğrenenler, iletişimdeki zorlukların üstesinden gelmek için iletişim stratejisi kullanmaya ihtiyaç duymaktadır. Bialystok’e göre (1990) ana dilde ileri düzeyde bir hâkimiyet göstererek bir fikirden başka bir fikre hiç dili yapısal açıdan düşünmeden konuşabilen kişiler, ikinci dil öğrenimi aşamasında bazı ifadeleri oluştururken belli başlı zorluklarla karşılaşmaktadırlar. Wenden ve Rubin’in de (1987) belirttiği gibi dil öğrenenler, iletişim sırasında kurdukları cümlelerdeki kelime, yapı, kısa ya da uzun ifade, dilbilgisi kuralı ve deyim kullanımı gibi zorlukların üstesinden gelmeye etkili bir iletişim kurmak için ihtiyaç duyarlar. Aynı zamanda bireyler iletişim sırasında hem dinleyici hem de konuşmacı olarak iletişimde aktif bir şekilde rol alırlar, bu dönüşümlü süreç sözel iletişim olarak adlandırılmaktadır. Bu yüzden sözel iletişimde her bir beceriye ayrı ayrı odaklanmak yerine beceriler bütünleştirilmiş düşünülmelidir. Dinleme ve konuşma becerilerinde öğrenciler üzerilerinde olan yükün üstesinden gelmek için iletişim yeterliklerini özellikle de stratejik yeterliklerini geliştirmeye ihtiyaç duyarlar. Konuşma ve dinleme becerilerinde stratejik yeterlik; iletişime nasıl geçmeyi, iletişimi nasıl sürdürüp sonlandırmayı ve anlama problemleri yanı sıra iletişim sırasında oluşan kopuklukları nasıl gidermeyi bilme yeteneğini vurgulamaktadır (Shumin, 1994).
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Oral communication is an interactive process in which an individual alternately takes the roles of speaker and listener. Thus, rather than focusing on each skill separately, these skills should be considered integratedly. In order for students to overcome the burdens in listening and speaking skills, they need to develop communicative competence, especially strategic competence. With reference to speaking, strategic competence points out the ability to know how to keep a conversation going, how to terminate the conversation, and how to clear up communication breakdowns and comprehension problems (Shumin, 1994). Therefore, the aim of this quantitative study is to investigate both speaking and listening strategies (so called “communication strategies”) used by EFL students to cope with problems during communication so they can be integrated into language teaching in order to develop students’ strategic competence. Two hundred ninety-one Turkish EFL university students participated in this study. Researchers used the “Communication Strategy Inventory”, a 5 point Likert-type scale developed by Yaman, Irgin and Kavasoglu (2011). The findings of this study revealed that EFL students used negotiation for meaning, compensatory, and getting the gist strategies in communication. It also found that female students used communication strategies more than males and advanced level students.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-communication-strategies-implications-efl-university-students.pdf
  • 2
  • English

REFERENCES

References: 

Anderson, N. (2005). L2 learning strategies. Handbook of Research in Second Language Teaching
and Learning. (Edt: E. Hinkel). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. pp. 757-771.
Bialystok, E. (1990). Communication strategies: A psychological analysis of second language use.
London: Blackwell.
Brown, H. D. (2000). Principles of language learning and teaching. 4th Edition. Harlow:
Pearson Education.
Canale, M. (1983). On some dimensions of language proficiency. Rowley, MA: Newbury House.
Canale, M. & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second
language teaching and testing. Applied Linguistics, 1, 1-47.
Chamot, A. U. (2004). Issues in language learning strategy research and training. Electronic
Journal of Foreign Language Teaching, 1, 14-26.
Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi – Journal of Educational Sciences Research
263
Chen, H. W. (2009). Oral communication strategies used by English major college students in
Taiwan. Unpublished Master’s Thesis. Chaoyang University of Technology, Taichung,
Taiwan.
Chomsky, N. (1965). Aspects of the theory of syntax. Cambridge, MA: MIT Press.
Cohen, A. D., Weaver, S. J. & Li, T.Y. (1998). The impact of strategies-based instruction on
speaking a foreign language. Strategies in learning and using a second
language.(Edt. A.D.Cohen). Essex, England: Longman. pp. 107-156.
Cohen, A. D. &Chi, J. C. (2002). Language strategy use inventory and index. Maximizing
study abroad. (Eds: R. M. Paige, A. D. Cohen, B. Kappler, J. C. Chi, & J. P. Lassegard).
Minneapolis: Center for Advanced Research for Language Acquisition, University of
Minnesota. pp. 16-28.
Dörnyei, Z. (1995). On the teachability of communication strategies. TESOL Quarterly, 29, 55-
85.
Dörnyei, Z. & Scott, M. L. (1997). Communication strategies in a second language:
Definitions and taxonomies. Language Learning, 47, 173-210.
Ehrman, M. E. & Oxford, R. L. (1989). Effects of sex differences, career choice, and
psychological type on adult language learning strategies. The Modern Language
Journal, 73, 1-13.
Ehrman, M. & Oxford, R. L. (1990). Adult language learning styles and strategies in an
intensive training setting. Modern Language Journal, 74, 311-327.
Ehrman, M., Leaver, B. & Oxford, R. L. (2003). A brief overview of individual differences in
second language learning. System, 31, 313-330.
Ellis, R. (1994). The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Faerch, C. & Kasper, G. (1983). Strategies in interlanguage communication. London: Longman.
Gökgöz, B. (2008). An investigation of learner autonomy and strategies for coping with
speaking problems in relation to success in English speaking class. Unpublished
Master’s Thesis. Middle East Technical University, Ankara.
Gümüş, P. (2007). A study into the impact of language proficiency on the use of
communication strategies by high school students. Unpublished Master’s Thesis.
Çanakkale Onsekiz Mart University, Çanakkale.
Hymes, D. (1972). On communicative competence. Sociolinguistics: Selected readings. (Eds: J.
Pride & J. Holmes). Harmondsworth: Penguin. pp. 269-293.
Lai, H. (2010). Gender effect on the use of CSs. English Language Teaching, 3, 28-32.
Macaro, E. (2006). Strategies for language learning and for language use: revising the
theoretical framework. The Modern Language Journal, 90, 0-337.
MacIntyre, P. D. & Gardner, R. C. (1989). Anxiety and second language learning: Towards a
theoretical clarification. Language Learning, 39, 251-275.
MacIntyre, P. D. (1999). Language anxiety: A review of the research for language teachers.
Affect in foreign language and second language learning: A practical guide to creating a lowanxiety
classroom atmosphere. (Edt: D. J. Young). Boston: McGraw-Hill. pp. 24-45.
McDonough, S. H. (1995). Strategy and skill in learning a foreign language. London: Edward
Arnold.
Nakatani, Y. (2005). The effects of awareness-raising on oral communication strategy use.
Modern Language Journal, 89, 75-90.
Nakatani, Y. (2006). Developing an oral communication strategy ınventory. The Modern
Language Journal, 90, 151-168.
YAMAN, IRGIN & KAVASOĞLU
Communication Strategies: Implications for EFL University Students
264
O’Malley, J. & Chamot, A. (1990). Learning strategies in second language acquisition.
Cambridge: Cambridge University Press.
Oxford, R. L. (1993). Gender differences in styles and strategies for language learning: What
do they mean? Should we pay attention? Strategic interactionand language
acquisition: Theory, practice, and research. (Edt: J. E. Alatis). Washington, DC:
Georgetown University Press. pp. 541–557.
Oxford, R. L. (1996). Language learning strategies around the world: Cross-cultural perspective.
Honololulu, HI: Second Language Teaching and Curriculum Center.
Paribakht, T. (1985). Strategic competence and language proficiency. Applied Linguistics, 6,
132-146.
Rubin, J. & Thompson, I. (1994). How to be a more successful language learner. New York:
Heinle & Heinle.
Shumin, K. (1997). Factors to consider: Developing adult EFL students’ speaking abilities.
English Teaching Forum, 25 (3), 204-211.
Si-Qing, C. (1990). A study of communication strategies in interlanguage productionby
Chinese EFL learners. Language Learning, 40, 155-187.
Stern, H. H. (1983). Fundamental concepts of language teaching. Oxford: Oxford University
Press.
Tarone, E. (1977). Conscious communication strategies in interlanguage: A progress report.
TESOL. (Eds: H. D. Brown, C. A. Yorio & R. C. Crymes). Washington: TESOL. pp.
194-203.
Tarone, E. (1980). On the variability of interlanguage systems. Applied Linguistics, 4, 143-163.
Yaman, S., Irgin, P. & Kavasoglu, M. (2011). Communication Strategy Inventory. The
Development of Oral Communication Strategy Inventory & Listening Strategy
Inventory. Published Master’s Thesis supervised by Yaman, S., Mersin University,
Mersin.
Yang, D. & Gai, F. (2010). Chienese learners’ communication strategies. Cross-cultural
Communication, 6, 56-81.
Wenden, A. & Rubin, J. (1987). Learner strategies in language learning. London: Prentice Hall
International.
Wharton, G. (2000). Language learning strategy use of bilingual foreign language learners in
Singapore. Language Learning, 50, 203-243.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com