Buradasınız

Anasayfa » Content

PEDAGOJİK FORMASYON ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STİLLERİ

LEARNING STYLES OF PEDAGOGICAL FORMATION STUDENTS

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
It is known that individuals perceive the environment in various ways and learn differently. However, people generally do not have any opinion about what they learn, how much they learn and how they learn. Whereas knowing about how individuals learn may facilitate both educators and peoples’ effective teaching and learning. From this point, learning styles strike out as an influential way to ease learning. The aim of the current study is to determine the learning styles of pedagogical formation students graduated from different subjects; and reveal if there is a correlation between the learning styles with gender and their graduation fields. The sample of the study consists of 133 students enrolled in pedagogical formation classes at Karadeniz Technical University Fatih School of Education. Data were collected with Myers–Briggs Type Indicator (MBTI) and Personal Information Form. Data were analyzed with percentages and frequencies; and also the relationships between the variables examined by X2 (chi-square) test. At the end of the study, it was determined that 85,8 % of students have introversion, 83,3 % of students have thinking, 60 % of students have intuition and 55 % of them have judging personality types. According to other findings there were no significant difference found between students learning styles with their gender and with their fields.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bireylerin çevresini farklı şekillerde algıladığı ve öğrendiği bilinmektedir. Ancak, insanların neyi, ne kadar ve nasıl öğrendikleri konusunda çoğu zaman fikir sahibi oldukları söylenemez. Oysaki bireylerin nasıl öğrendikleri hakkında bilgi sahibi olmak hem eğitimcilerin hem de kişilerin etkili öğrenme ve öğretmelerini kolaylaştırmaktadır. Bu açıdan öğrenme stilleri öğrenmeyi kolaylaştıran etkili bir yol olarak dikkat çekmektedir. Mevcut çalışmanın amacı farklı alanlardan mezun olan pedagojik formasyon öğrencilerinin öğrenme stillerini belirlemek; öğrenme stilleri ile cinsiyet ve mezun oldukları alanlar arasında bir ilişki olup olmadığını ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesinde pedagojik formasyon dersleri alan 133 öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri Kişisel Bilgi Formu ve Myers-Briggs Tip Belirleyicisi (MBTI) toplanmıştır. Verilerin analizinde yüzde ve frekanslar kullanılmış, ayrıca değişkenler arasındaki ilişki X2 (ki-kare) testi ile incelenmiştir. Araştırma sonucunda, öğrencilerin % 85,8’nin İçedönük, %83,3’nün Düşünen, %60’ının Sezgisel ve %55’inin Yargılayıcı kişilik tiplerine sahip oldukları belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin alanları ve cinsiyetlerine göre farklılaşmadığı ortaya çıkmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_116393_1_pp_28-40.pdf
  • 4
28-40
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Beşoluk, Ş., ve Önder, İ. (2010). Öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımları, öğrenme stilleri ve eleştirel
düşünme eğilimlerinin incelenmesi, Elementary Education Online, 9(2), 679-693, [Online]: http://ilkogretimonline.
org.tr
Bilgin, İ., ve Bahar, M. (2008). Sınıf öğretmenlerinin öğretme ve öğrenme stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi,
Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 19-38.
Bilgin, İ., ve Durmuş, S. (2003). Öğrenme stilleri ile öğrenci başarısı üzerine karşılaştırmalı bir araştırma, Kuram
ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3(2), 381-400.
Cornet, C. E. (1983). What you should know about teaching and learning styles, Phi Delta Kappan: Fastback 191.
(ERIC No: ED228235).
Davis, B. G. (1993). Tools for teaching. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
Demir, M.K. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stilleri ve sosyal bilgiler öğretimi, Eurasian Journal of
Educational Research, 23, 28-37.
Dunn, R., Dunn, K., & Price, G. E. (1989). Learning style inventory. Lawrence, KS: Price Systems.
Dunn, R. & Dunn, K. (1993). Teaching secondary science students through their individual learning styles:
practical approaches for grades 7-12. New York: Allyn and Bacon.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Kasım 2012, Cilt 1, Sayı 4, Makale 04, ISSN: 2146-9199
39
Felder, R. M., & Brent, R. (2005). Understveing student differences. Journal of Engineering Education, 94 (1),
57-72.
Grasha, A.F. (1996). Teaching with style: A practical guide to enhancing learning by understanding teaching and
learning styles. San Bernardino, CA: Alliance Publishers.
Gregorc, A. (1982). An Adult’s guide to style. Gregorc Associates, Inc: Kolombia.
Güven, M. (2004). Öğrenme stilleri ile öğrenme stratejileri arasındaki ilişki. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi
Yayınları.
Güven, M., ve Kürüm, D. (2008). The Relationship between Teacher Candidates’ Learning Styles and Critical
Thinking Dispositions, Elementary Education Online, 7(1), 53-70, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr
Hein, T.L. & Budny, D. D. (2000). Styles and Types in Science and Engineering Education. Paper Presented
International Conference on Engineering and Computer Education, San Paulo, Brazil.
Hogan, R. L. (2009). Assessment of Technology Graduate Students’ Learning Preference Styles Utilizing the
Myers-Briggs Type Indicator, Journal of Industrial Technology, 25(1), 1-7.
Huang, W.D., Yoo, S. J., & Choi, J.H. (2008). Correlating college students’ learning styles and how they use web
2.0 applictions for learning, In C. Bonk et al. (Eds.), Proceedings of World Conference on E-Learning in
Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (pp. 2752-02759). Chesapeake, VA: AACE.
Hunt, D.E. (1979). Learning style and students needs: Introduction to conceptual level in student learning styles:
Diagnosing and prescribing programs. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals.
Isır, T. (2006). Örgütlerde personel seçim süreci: Bir kamu kuruluşundaki yönetici personelin kişilik özelliklerinin
tespit edilerek personel seçim sürecinin iyileştirilmesi üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış Doktora Tezi,
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Kabadayı, A. (2004). İlköğretim Öğrencilerinin Bilişsel Öğrenme Biçimleri ve Cinsiyetlerine Göre Karşılaştırılması:
Konya İli Örneği, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004, İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi,
Malatya.
Kaf Hasırcı, Ö. (2006). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri: Çukurova Üniversitesi Örneği,
Eğitimde Kuram ve Uygulama, 2(1), 15-25.
Keefe, J.W. (1991). Learning style: Cognitive and thinking skills, Reston, VA: National Association of Secondary
School Principals.
Koçakoğlu, M. (2010). Determining the Learning Styles of Elementary School (1st-8th Grade) Teachers,
International Online Journal of Educational Sciences, 2(1), 54-64.
Kolb, D. A. (1983). Experience, learning, and development: The theory of experiential learning. Boston: McBer.
Kolb, D.A. (1984). Experiential Learning: Experience as the source of learning and development. Englewood
Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Mamchur, C. (1996). Cognitive Type Theory and Learning Style. Alexandria, VA: Association for Supervision and
Curriculum Development.
McCarthy, B. (1987). The 4MAT System: Teaching to learning styles with right/left mode techniques. Barrington,
IL: EXCEL, Inc.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Kasım 2012, Cilt 1, Sayı 4, Makale 04, ISSN: 2146-9199
40
Myers, I.B., & McCaulley, M.H. (1985). Manual: A guide to development and use of the Myers-Briggs Type
Indicator. Palo Alto, CA: Consulting Psychological Press.
Numanoğlu, G., ve Şen, B. (2007). Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Öğrenme
Stilleri, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 8(2), 129-148.
Orifici, K.A. (1997). The relationship between psychological type and the learning style preferences of graduate
psychology students: Implications for training. Unpublished doctoral dissertation, Massachusetts School of
Professional Psychology, USA.
Pehlivan Baykara, K. (2010). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik
Tutumları Üzerine Bir Çalışma, Elementary Education Online, 9(2), 749-763, [Online]: http://ilkogretimonline.
org.tr
Peker, M. (2005). İlköğretim matematik öğretmenliğini kazanan öğrencilerin öğrenme stilleri ve matematik
başarısı arasındaki ilişki, Eurasian Journal of Educational Research, 21, 200-210.
Saban, A. (2009). Öğrenme öğretme süreci: Yeni teori ve yaklaşımlar, Nobel Yayıncılık: Ankara.
Tepehan, T. (2004). Deniz harp okulu 1’inci sınıf öğrencilerinin mezun oldukları lise ve lisans ders grupları ile
öğrenme stilleri ve akademik başarıları arasındaki ilişki, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Tuna, S. (2008). Resim-İş öğretmenliği öğrencilerinin öğrenme stilleri, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(25),
252-261.
Ülgen, G. (1997). Eğitim psikolojisi. Ankara:Alkım Yayınevi.
Veznedaroğlu, R. L., ve Özgür, A.O. (2005). Öğrenme Stilleri: Tanımlamalar, modeller ve işlevleri, İlköğretim-
Online, 4(2), 1-16. [Online]: http://ilkögretim-online.org.tr
Yenice, N., ve Saracaloğlu, A. S. (2009). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stilleri ile fen başarıları arasındaki
ilişki, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (1), 162-173.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com