Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of study is to assess the secondary school teachers' guidebooks in the sense of their topics. For this
purpose, music teachers' guidebooks in classes 5, 6, 7 and 8 have been assessed in the sense of their topics at
the level of classes individually and as a whole of classes. In the study, data has been obtained through
literature search and document analysis. As a result of findings in the study, it is concluded that the topics in
secondary school music teachers' guidebooks are generally reflected with "general names" and those names
don't completely bring the related content to mind and don't match up with content, and that each topic is
approached independently and the connection between the topics are rarely provided, accordingly, topics
don't follow up and complete each other, and that topics are shallowly discussed with related content and
related content does not ensure teaching, and that similar topics are repeated with different names in different
classes, and that a consecutive and progressive method from simple to complex is performed in the sense of
theoretical topics.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Araştırmanın amacı, ortaokul müzik dersi öğretmen kılavuz kitaplarının konuları açısından değerlendirilmesidir.
Bu amaç doğrultusunda 5, 6, 7 ve 8. sınıf müzik dersi öğretmen kılavuz kitapları konuları açısından hem sınıflar
düzeyinde ayrı ayrı, hem de tüm sınıflar birlikte bütün olarak incelenmiştir. Araştırmada veriler, literatür
taraması ve doküman analizi yapılarak elde edilmiştir. Araştırma bulguları doğrultusunda, ortaokul müzik dersi
öğretmen kılavuz kitaplarında yer alan konuların çoğunlukla genel adlar ile ifade edildiği, bu adların ilgili içeriği
tam olarak çağrıştırmadığı ve içerik ile örtüşmediği; her bir konunun bağımsız olarak ele alınıp konular arası
bağın çok az sağlandığı, dolayısıyla konuların genel olarak birbirinin devamı nitelikte olmadığı ve birbirini
tamamlayıcı özellik taşımadığı; konuların ilgili içerik ile yüzelsel olarak geçildiği ve ilgili içeriğin konulara yönelik
tam öğrenmeyi gerçekleştiremeyeceği; benzer konuların farklı sınıflarda farklı adlar ile birebir yinelendiği;
kuramsal konuların öğretimi açısından basitten-karmaşığa sıralı ve aşamalı bir sıra izlenmeye çalışıldığı
sonuçlarına ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 3
157-174