CHILDRENS’ UNDERSTANDING LEVELS OF VISUAL SIGNS
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
In this paper, to what level children can make sense of visual signs is investigated. Participants are constituted
of 40 children, who are 5-6 year-old and continue to a kindergarten. Data of research are collected through 10
comics having connotational features, and 21 pictures, which show objects taking place in those comics
separately, having denotational features. At first pictures that have denotational features and then comics that
have connotational features are shown to the participants, and it is tried to be detected to what level children
can make sense of those. Phi correlation coefficient is calculated to understand whether there is a relationship
between data obtained from those visual signs, and it is found that there is a low relationship between
participants making sense of pictures that have denotational features and comics that have connotational
features. In addition, it is found that there is not usually a statistically significant effect of gender, age and
parent’s level of education in making sense of visual signs. It is also observed that children make sense of visual
signs in a different way than stages described in literature by looking at data obtained. It is suggested to do
related practices in kindergartens to help children gain those skills.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmada çocukların görsel göstergeleri ne düzeyde anlamlandırabildikleri araştırılmıştır. Katılımcılar bir
anaokulunda öğrenimlerini sürdüren 5-6 yaşındaki 40 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri uzman
görüşüne başvurularak belirlenen, bu yaş grubuna uygun, yananlamlama niteliğine sahip 10 karikatür ve bu
karikatürlerde yer alan nesneleri ayrı ayrı gösteren, temel anlam niteliğine sahip 21 resim aracılığıyla
toplanmıştır. Katılımcılara önce temel anlamlı resimler, ardından yananlamsal nitelik taşıyan karikatürler
gösterilmiş ve bunları ne ölçüde anlamlandırabildikleri saptanmıştır. Bu görsel göstergelerden elde edilen
veriler arasında bir ilişki olup olmadığını anlamak için dörtlü korelasyon katsayısı hesaplanmış ve katılımcıların
temel anlamlı resimleri anlamaları ile yananlamsal nitelik taşıyan karikatürleri anlamaları arasında düşük bir
ilişki olduğu bulgulanmıştır. Ayrıca cinsiyet, yaş ve anne-baba eğitim düzeyinin görsel göstergeleri
anlamlandırmada istatistiksel olarak bir etkisinin olmadığı saptanmıştır. Elde edilen bulgulara bağlı olarak
çocukların görsel göstergeleri alan yazında yer alan aşamalardan farklı bir biçimde anlamlandırdıkları
gözlenmiştir. Çocuklara bu becerileri kazandırmak için anaokullarında ilgili çalışmalar yapılması önerilmektedir.
FULL TEXT (PDF):
- 4