Buradasınız

Anasayfa » Content

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN BİYOLOJİ ÖZ-YETERLİK ALGILARINA BİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN İLETİŞİM DAVRANIŞLARININ ETKİSİ

THE EFFECTS OF BIOLOGY TEACHERS’ COMMUNICATION BEHAVIORS ON THE PERCEPTION OF SELF-EFFICACY ABOUT BIOLOGY

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The communication behaviors of teachers in the classroom constitute one of the factors that have positive or negative effects on the students. This study was conducted to determine the effects of biology teachers’ communication behaviors on the perception of self-efficacy about biology. The research is based on survey model. In total, 234 students from 9th, 10th, 11th and 12th grade high school students were participated in the study. The scale of the perception of self-efficacy about biology and the scale of the communication behaviors of teachers were used in the study in order to obtain data. While the Cronbach-Alpha reliability co-efficient of the scale of the self-efficacy about biology was determined as .89, the Cronbach-Alpha reliability co-efficient of the scale of the communication behaviors of teachers was determined as .83. In the analysis of data, reliability co-efficient analysis, Chi-Square test and eta-square effect co-efficient analysis were used beside descriptive statistics. The most significant results obtained at the end of the research are the followings; it is determined that the students have a high self-efficacy about biology and they also stated that they consider their biology teachers behave the most understandingly and friendly. On the other hand, it is also determined that the students’ perception of self-efficacy about biology is greatly affected by the communication behaviors of biology teachers (η2 = 0.217).
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Öğretmenlerin sınıf içindeki iletişim davranışları öğrenciler üzerinde olumlu veya olumsuz etkisi olan faktörler arasında yer almaktadır. Bu çalışma lise öğrencilerinin biyoloji öz-yeterlik algılarına biyoloji öğretmenlerinin iletişim davranışlarının etkisini belirlemek amacıyla hazırlanmıştır. Araştırma tarama modeline göre hazırlanmıştır. Araştırmaya biyoloji dersi almış olan toplam 234 lise 9., 10.,11. ve 12. sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırmada verileri toplamak için biyoloji öz-yeterlik algı ölçeği ve öğretmenin iletişim davranışları ölçeği kullanılmıştır. Biyoloji öz-yeterlik algı ölçeğinin Cronbach-Alpha Güvenirlik Katsayısı .89 olarak tespit edilirken, öğretmenin iletişim davranışları ölçeğinin Cronbach-Alpha Güvenirlik Katsayısı .83 olarak tespit edilmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerin yanında, güvenirlik katsayısı analizi, Kay-Kare testi ve Eta-Kare etki katsayısı analizi yapılmıştır. Araştırma sonunda elde edilen en önemli sonuçlar şunlardır; öğrencilerin biyoloji öz-yeterlik algılarının yüksek düzeyde olduğu belirlenirken, öğrenciler biyoloji öğretmenlerinin en fazla anlayışlı ve arkadaşça davrandıklarını belirtmişlerdir. Öğrencilerin biyoloji öz-yeterlik algılarıyla biyoloji öğretmenlerinin iletişim davranışları arasında anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Diğer taraftan öğrencilerin biyoloji öz-yeterlik algılarının biyoloji öğretmenlerinin iletişim davranışlarından büyük düzeyde etkilendiği belirlenmiştir (η2 = 0.217).
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-lise-ogrencilerinin-biyoloji-oz-yeterlik-algilarina-biyoloji-ogretmenlerinin-iletisim-davranislarinin-etkisi.pdf
  • 4
286
294
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aşkar, P. ve Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz-yeterlik
algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-8.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-
215.
Bandura, A. (1997). Self- efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Kasım 2013 Cilt:2 Sayı:4 Makale No:31 ISSN: 2146-9199
293
Brekelmans, M. Wubbels, T., & Brok, P. den (2002). Teacher experience and the teacher-student relationship.
In S. C. Goh, M. S. Khine (Eds.), Studies in educational learning environments: An international perspective
(pp.73-99). Singapore: Word Scientific.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, S. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri.
Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Çevik, M., Ilgaz, G., Ekici, G., Fettahlıoğlu, P. ve Çıbık A.S. (2009). Meslek yüksekokullarında görevli öğretim
elemanlarının iletişim davranışlarının öğrenci görüşlerine göre incelenmesi-Analyzing communication behaviors
of teaching staff who are commissioned in vocational high schools from the point of view of students.
1.Uluslararası 5.Ulusal Meslek Yüksekokulları Sempozyumu, sayfa:1814–1822, Konya: Türkiye, Selçuk
Üniversitesi Kadınhanı Faik İçil Meslek Yüksekokulu, 27–29 Mayıs 2009.
Çıbık, A.S., Çevik, M. Ilgaz, G., Ekici, G. ve Fettahlıoğlu, P. (2009). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin akademik
öz-yeterlikleri ile öğretim elemanlarının öğretmen iletişim davranışları ilişkisinin incelenmesi- Analyzing the
relation between academic self-efficacy of vocational high school students and teacher communication
behaviors of teaching staff. 1.Uluslararası 5.Ulusal Meslek Yüksekokulları Sempozyumu, sayfa:2146–2155,
Konya: Türkiye, Selçuk Üniversitesi Kadınhanı Faik İçil Meslek Yüksekokulu, 27–29 Mayıs 2009.
Ekici, G. (2005). Biyoloji öz-yeterlik ölçeğinin geçerlik ve güvenirliği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 29, 85-94.
Ekici, G. (2009a). Biyoloji öz-yeterlik ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17 (1), 111-124.
Ekici, G. (2009b). Lise öğrencilerinin biyoloji öğretmenlerinin iletişim davranışlarına ilişkin algıları. Milli Eğitim,
181,152-168.
Ekici, G. ve Hevedanlı, M. (2010). Lise öğrencilerinin biyoloji öz-yeterlik düzeylerinin farklı değişkenler açısından
incelenmesi (Diyarbakır İli Örneği). Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (DÜSBED), 2 (1), 1-10.
Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metotlarına giriş. Ankara: Anı Yayıncılık.
Fettahlıoğlu, P. ve Ekici, G. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının biyoloji öz-yeterlik inançlarının incelenmesi.
e-journal of New World Sciences Academy (NWSA), 1C0433, 6 (3), 2157-2174 (2011).
Fraser, B. J. (1998). Science learning environments: Assessment, effects and determinants. In B. J. Fraser & K. G.
Tobin (Eds.). International handbook of science education (part one). London: Kluwer Academic Publishers, 527-
564.
Gawith, G. (1995). A serious look at self-efficacy: Or waking beeping Slooty. URL:.
Green, S., Salkind, N., & Akey, T. (2000). Using SPSS for windows. Analyzing and understanding data. New
Jersey: PracticeHall.
Henderson, D., Fisher, D., & Fraser, B. (2000). Interpersonal behavior, learning environments and student
outcomes in senior biology classes. Journal of Research in Science Teaching, 37, 26-43.
Hevedanlı, M. ve Ekici, G. (2009). Üniversite öğrencilerinin biyoloji öz-yeterliklerinin çeşitli değişkenler açısından
incelenmesi (Dicle Üniversitesi Örneği). Ege Eğitim Dergisi, (10)1, 24-47.
Hsu, M. T. (2000). An exploratory study of the relationship between the attitude toward science self-efficacy in
life science and representation of nutrition-health beliefs/ academic achievement of students at institute of
technology. Doctoral Dissertation. National Taiwan Normal University.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Kasım 2013 Cilt:2 Sayı:4 Makale No:31 ISSN: 2146-9199
294
Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Sanem Matbaacılık San ve Tic. A.Ş.
Kear, M. (2000). Concept analysis of self-efficacy. Graduate research in nursing. http:// graduateressearch/
Kear. Htm.
Kiremit, H.Ö. (2006). Fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin biyoloji ile ilgili öz yeterlik inançlarının
karşılaştırılması. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Köklü, N. Büyüköztürk, Ş. ve Bökeoğlu, Ö. Ç. (2006). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara: Pegem-A yayıncılık.
Levy, J., Creton, H. A., & Wubbel, T. (1993). Perceptions of interpersonal teacher behavior. In T. Wubbels, & J.
Levy (Eds. ). Do you know what you look like? Interpersonal relationships in education (pp. 29-45). London:
Falmer Press.
Rakıcı, N. (2004). Eight grade students’ perceptions of their science learning environment and teacher
interpersonal behavior. Unpublished master thesis. Ankara: Middle East Technical University.
Ryan, R. M., Connell, J. P., & Deci, E. L. (1985). A motivational analysis of self-determination and self-regulation
in education. In C. Ames &R. Ames (Eds.). Research on motivation in education. Vol. 2: The classroom milieu
(pp. 13-51). New York: Academic Press.
She, H-C., & Fisher, D. (2000). The Development of a questionnaire to describe science teacher communication
behavior in Taiwan and Australia. Science Education, 84, 706-726.
Simşeker, M. (2005). Eight grade students’ perceptions of their mathematics teachers’ interpersonal behaviors.
Unpublished master thesis. Ankara: Middle East Technical University.
Taşkafa, G. (1989). Biz öğretmenler hep öğrencilerimizi değerlendiririz, öğrencilerin biz öğretmenleri nasıl
değerlendirdiklerini hiç düşündünüz mü? Çağdaş Eğitim, 14, 27-30.
Telli, S., den Brok, P. J., & Çakıroğlu, J. (2005). Perceptions of teacher interpersonal behavior in Turkish
secondary schools. Paper presented at the bi-annual conference of the European Association for Research on
Learning and Instruction. Nicosia, Cyprus, 22-26 August 2005.
Tüzün, Ö. Y. (2006). Validation and use of teacher communication behavior questionnaire in elementary
schools. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 234–243.
Woo, T. N. (1999). Relationship between self-efficacy in biology and academic achievement and its effects in
parallel discussion. Master’s Thesis. National Taiwan Normal University.
Wood, R. E., & Bandura, A. (1989). Effect of perceived controllability and performance standards on selfregulation
of complex decision-making. Journal of Personality and Social Psychology, 56 (5), 805-814.
Wubbels, T., & Levy, J. (1993). A comparison of interpersonal behavior of Dutch and American teacher.
International Journal of Intercultural Relations, 15, 1-18.
Wubbels, T., & Levy, J. (Eds). (1993). Do you know what you look like? Interpersonal Relationships in Education
(London: Falmer Press).
Zimmerman, B. J. (1995). Self-efficacy and educational development. Self-efficacy in changing societies. (Edit. A.
Bandura). New York: Cambridge University Pres.
Zimmerman, B. J. (1999). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. In M. Boekaerts, P. R.
Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 13-39). New York: Academic Press.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com