THE EFFECTS OF THE INTEGRATION OF TECNOLOGYINTO SCIENCE TEACHING PROCESS
ON THE STUDENTS’ MULTIPLE INTELLIGENCE FIELDS, ATTITUDES, ACADEMIC SUCCESS
AND RECALLING LEVEL
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of this study is to investigate the effects of the integration of tecnologyinto Science teaching process
on the students’ multiple intelligence fields, attitudes, academic success and recalling level. The participants of
the study are 34 sixth grade students chosen randomly from Makine Kimya Primary Schoolin 2010-2011
academic year in Demirci, Manisa. Randomly, one of the classes was determined as the experimental group
and the other one as the control group. The control group was taught traditionally whereas the experimental
group was taught by using multiple intelligence theory based education and the lessons were performed bye using
chosen instructional tecnologies suitable for “Electiricty in Our Lives” topic. In order to analyse the data, the
SPSS-20 package program was used and ANOVA statistics were applied. Finally, the results indicated that the
integration of tecnology into Sience teaching process didn’t affect and cause significant difference on the
students’ multiple intelligence fields and their level. Both the experimental group’s level and the control
group’s level of success increased and there was a significant difference between them in favor of experimental
group. There was a significant difference between the attitudes of experimental group and control group. As a result of the teaching process the attitudes of experimental group increased but the attitudes of control group
decreased. In terms of recalling level there was a significant difference between the groups in favor of
experimental group.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın amacı: Fen ve Teknoloji dersinin teknoloji entegrasyonuyla yürütülen öğretim sürecinde
öğrencilerin çoklu zeka alanlarına, fen ve teknoloji dersindeki tutumlarına ve akademik başarılarına ile
hatırlama düzeylerine etkisini tespit etmektir. Çalışmanın örneklemi, 2010-2011 öğretim yılı içinde Manisa ili
Demirci ilçesinde random yöntemiyle seçilen Makine Kimya İlköğretim Okulu 6.sınıflarında 34 kişi
oluşturmaktadır. Sınıflardan biri kontrol grubu olarak diğeri ise deney grubu olarak random yöntemi ile
belirlenmiştir. Kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemi kullanılarak ders işlenirken, deney grubunda ise
çoklu zeka yöntemi kullanılarak ders işlenmiş ve konular “Yaşamımızda Elektrik “ konusuna uygun olarak
seçilen öğretim teknolojileriyle işlenmiştir. Veriler SSPS-20 programında, ANOVA testi kullanılarak analiz
edilmiştir. Sonuç olarak, çoklu zeka kuramında teknoloji entegrasyonun öğrencilerin farklı zeka alanlarına hitap
etmediği, zeka düzeylerinde anlamlı bir fark olmadığı, akademik başarılarının da her iki grubun başarı
düzeylerinin arttığı ancak deney grubu lehine daha başarılı olduğu görülmüştür. Deney ve kontrol grubunun
tutumları arasında anlamlı bir fark gözlenmiş,uygulama sonucunda deney grubu yükselirken kontrol grubu
düşmüştür.Hatırlama düzeyleri açısından deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.
FULL TEXT (PDF):
- 4