Buradasınız

Anasayfa » Content

II. MEŞRUTİYET DÖNEMİ EĞİTİMİ VE İNSAN/BİREY YETİŞTİRME PARADİGMALARI ANALİZİ

SECOND CONSTITUTIONAL PERIOD EDUCATION AND ANALYSIS of HUMAN EDUCATION PARADIGMS

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, educational understanding and studying of Second Constitutional period of the Turkish education system has been examined. The educational paradigms in the framework of effective educational ideology shaping Second Constitutional period have been investigated. This period is important because it prepared an infrastructure for the republic period which came after it. The study is a qualitative study and is based on document review. According to the findings of the study, Second Constitutional period was a period when the infrastructure of the human education discipline for the republic era was created, it was effective and based on national and international opinion and political and social movements. It is understood that nationalist paradigms which had an influence on the global level became a power, which shaped the understanding of education. It was rooted and developed from the last Ottoman empire to the republic era at a glacial pace. The nationalist structure of the period made the social citizenship concept a dominant discourse, combined with formal training arrangements and paramilitary training institutions and created a structure which operated effectively for the formation of this type of citizen.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, Cumhuriyet dönemi Türk eğitim sisteminin alt yapısının hazırlandığı II. Meşrutiyet dönemi eğitim anlayışı ve eğitim çalışmaları mercek altına alınmış ve II. Meşrutiyet döneminde etkin olan eğitim ideolojisi çerçevesinde şekillendirilen eğitim paradigmaları incelenmiştir. Bu dönem, kendinden sonra gelecek olan Cumhuriyet dönemine de alt yapı hazırlayan bir dönem olması itibariyle önemli görülmektedir. Çalışma nitel bir çalışma olup, doküman incelemesine dayanmaktadır. Çalışmanın bulgularına göre II. Meşrutiyet dönemi, Cumhuriyet dönemi insan yetiştirme disiplinine uygun alt yapının hazırlandığı, ulusal ve uluslararası fikir gelişmelerinden, siyasi ve sosyal hareketlerden etkilendiği ve beslendiği bir dönemdir. Özellikle global düzeyde döneme damgasını vuran ulusalcı/milliyetçi paradigmaların Son Osmanlı döneminden itibaren adım adım yeni Cumhuriyet’e doğru gelişip kökleştiği, eğitim anlayışlarına da şekil veren bir güç durumuna geldiği görülmektedir. Dönemin ulusalcı yapısı, sosyal vatandaş anlayışını başat değer haline getirmiş ve bu vatandaş tipinin oluşumu için örgün eğitim düzenlemelerinin yanında paramiliter eğitim kurumları da etkin olarak faaliyet göstermişlerdir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon birey-yetistirme-paradigmalari-analizi.pdf
  • 1
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ada, B. (2009). Selim Sabit Efendi’nin okul tarih inşası. Eğitim Bilimleri Dergisi. Bahar,2009. 7(2).377- 392.
Ağanoglu H. Y. (2001). Osmanlı’dan Cumhuriyete Balkanların makus talihi göç. İstanbul: Kum Saati Yayınları.
Ahmad, F. (1986). İttihat ve Terakki 1908-1914. İstanbul: Kaynak Yayınları.
Akyıldız, A. (2009). Osmanlı bürokrasisi ve modernleşme. İstanbul: İletişim Yayınları.
Ateş, S. Y. (2012). Asker evlatlar yetiştirmek. İstanbul: İletişim Yayıncılık.
Berkes, N. (2011). Türkiye’de çağdaşlaşma. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
Binbaşıoğlu. C. (1995). Türkiye’de eğitim bilimleri tarihi. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Binbaşıoğlu, C. (2009). Başlangıçtan günümüze Türk eğitim tarihi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Birecikli, İ. B. (2008). Yüzüncü yılında II. Meşrutiyet’in ilanı üzerine bir inceleme. Akademik Bakış Dergisi, Cilt:2,
Sayı:3, Ankara: Gazi Üniversitesi, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Araştırma ve Uygulama Merkezi, 211-226.
Ergün, M. (1982). Emrullah Efendi, hayatı, görüşleri, çalışmaları. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya
Fakültesi Dergisi, cilt XXX. Sayı 1-2, s.7-36.
Ergün, M. (1987). Satı Bey, hayatı ve Türk eğitimine hizmetleri. İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1, 4-
19.
Ergün, M. (2009). II. Meşrutiyet dönemindeki eğitim reformlarının Türk modernleşmesindeki yeri. 100. yılında II.
Meşrutiyet gelenek ve değişim ekseninde Türk modernleşmesi uluslararası sempozyumu, bildiriler. İstanbul:
Kültür ve Turizm Bakanlığı ve Marmara Üniversitesi Yayınları, s.263-273.
Evered, E. Ö. (2012). Empire and education under the Ottomans. London, Newyork: I. B. Tauris.
Fortna, B. C. (2005). Mekteb-i Hümayun. Pelin Siral (Çev.), İstanbul: İletişim Yayınları.
Kafadar, O. (1997). Türk eğitim düşüncesinde batılılaşma. Ankara: Vadi Yayınları.
Karataş,S. (2002). Batılılaşma döneminde ders program değişimi.Yüksek Lisans Tezi.Afyon: Afyon kocatepe
Üniversitesi.Sosyal Bilimler Enstitüsü.Haziran 2002.
Kenan, S. (2012). Türkiye-eğitim. TDV İslam Ansiklopedisi Ankara: Türkiye Diyanet Vakfı, 2012), c.41, s. 586-593.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Şubat 2014 Cilt:3 Sayı:1 Makale No: 25 ISSN: 2146-9199
270
Keramet, S. N. (1926). Fikret’in hayat ve eseri. İstanbul: İlhami-Feyzi Matbaası.
Lewis, B. (1970). Modern Türkiye’nin doğuşu. Metin Kıratlı (Çev.), Ankara: Türk Tarih Kurumu Basımevi.
McCharty J. (1998). Ölüm ve sürgün. Bilge Umar (çev.), İstanbul: İnkılap Yayınları.
Somel, S. A. (2010). Osmanlı’da eğitimin modernleşmesi (1839-1908). İstanbul: İletişim Yayınları.
Şahin, M., Tokdemir, M. A. (2011). II. Meşrutiyet döneminde eğitimde yaşanan gelişmeler. Türk Eğitim Bilimleri
Dergisi, cilt:9, sayı:4, 851-876.
Tunaya, T. Z. (2010). Türkiye’nin siyasi hayatında batılılaşma hareketleri. İstanbul: Bilgi Üniversitesi Yayınları.
Zengin, S.Z. (2002). Kurtuluş savaşı döneminde ve cumhuriyetin başlarında Türkiye’de medreseler ve din
eğitimi. AÜİFD.Cilt.XL111, 2002,s.277-313.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com