Buradasınız

Anasayfa » Content

TIMSS 2011 TÜRKİYE 8. SINIF FEN BİLİMLERİ SONUÇLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

A ASSESSMENT OF THE RESULTS OF TIMSS 2011 8TH GRADE SCİENCE IN TURKEY

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author Name
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to determine the status of science education in Turkey based on the results of Trends in International Science and mathematics study (TIMSS 2011) by comparing with other countries participated in the study. The present study, by using the data from TIMSS 2011 for 8th grade science, investigates students’ science achievement and factors effecting the science achievement. According to TIMSS 2011 results Turkey was ranked 21 out of 42 countries. The results showed that science achievement was related to the variables such as socio-economic status of countries, school security and discipline, population of school location, school resources etc.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı; 2011 yılında gerçekleştirilen Uluslararası Fen ve Matematik Çalışması (TIMSS 2011) sonuçlarına göre Türkiye’nin fen eğitimindeki durumunu, çalışmaya katılan ülkelerin genel başarı ortalaması ile kıyaslayarak ortaya koymaktır. Bu nedenle öğrencilerin TIMSS 2011’de sekizinci sınıflarda fen başarısını etkileyen nedenler incelenmiştir. TIMSS 2011 sonuçlarına göre Türkiye fen başarısında 42 ülke arasında 21. sırada yer almıştır. Araştırma sonuçları, ülkelerin ekonomik düzeyi, okul güvenliği ve disiplini, okulun bulunduğu yerin nüfus yoğunluğu, bilgisayar ve internet erişimi vb. etkenlerin fen öğrenimine etkisini uluslararası düzeyde ortaya koymaktadır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-timss-2011-turkiye-8.sinif-fen-bilimleri-sonuclarinin-degerlendirilmesi.pdf
  • 1
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Afacan, Ö., ve Nuhoğlu, H. (2008). Canlılar Bilimi Konusunda TIMSS-R (1999) Soruları ile LGS (1999) Sorularının
Karşılaştırmalı Analizi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 9(1) 31-43.
Anıl, D.(2009). Uluslararası Öğrenci Başarılarını Değerlendirme Programı (PISA): Türkiye’deki öğrencilerin fen
bilimleri başarılarını etkileyen faktörler. Eğitim ve Bilim, 34 (152), 87-100.
Bayraktar, Ş. (2010). Uluslararası Fen Ve Matematik Çalışması (TIMSS 2007) Sonuçlarına Göre Türkiye’de Fen
Eğitiminin Durumu. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı 30 (s. 249-270).
Bağcı Kılıç, G.( 2002). Dünyada ve Türkiye’ de Fen Eğitimi (TIMSS-R). V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik
Öğretimi Kongresi (s. 63). Ankara: ODTÜ.
EARGED (Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı) www.earged.meb.gov.tr
Kelly, D. L. (2002). The TIMSS 1995 International Benchmarks of Mathematics and Science Achievement:
Profiles of World Class Performance at Fourth and Eighth Grades (2002). Educational Research and Evaluation,
8(1), 41-54.
Shen, C. (2002). Revisiting the Relationship Between Students Achievement and their Self-perceptions: A Cross-
National Analysis Based on TIMSS 1999 Data. Assessment in Education, 9, 161-184.
Shavelson, R. J., & Ruiz-Primo, M. A. (1998). On the Assessment of Science Achievement Conceptual
Underpinings for the Design of Performance Assessment: Report of Year 2 Activities. Center for the Study of
Evaluation University of California, CA
TIMSS 1999, 2007 ve 2011 http://www.timss.com
TIMSS (2003), TIMSS 1999 Türkiye Raporu; Ankara: EARGED Yayınları.
TIMSS (2010), TIMSS 2007 Türkiye Raporu; Ankara: EARGED Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com