Buradasınız

Anasayfa » Content

BİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN YANSITICI DÜŞÜNME HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

INVESTIGATION OF BIOLOGY TEACHERS’ OPINION ABOUT REFLECTIVE THINKING

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author Name
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to examine teachers’ level of reflective thinking which is an important tool for the development of teachers professsion. For this purpose, semisutructured interview made with five biology teacher from different school. The obtained data were analyzed by interpetive anysis method. Analysis of data showed that most of the teachers make reflection critically and unconsciously. Additionlly ,the teachers which made reflection critically made also other levels of reflection. They don’t aware of their knowledge about reflection and not have much knowledge about reflection, have been determined. Therefore, reflective thinking enviroment will constitute where teachers learn more about reflection, and making efforts to increase the level of awareness will contribute to the literature.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırmanın amacı profesyonel bir meslek olan öğretmenliğin gelişimi için önemli bir araç olan yansıtıcı düşünmenin öğretmenlerimiz tarafından hangi seviyede yapıldığını incelemektir. Bu amaç doğrultusunda farklı ortaöğretim kurumlarında çalışan beş biyoloji öğretmeni ile yarı yapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır. Elde edilen veriler yorumlayıcı analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Çalışmada öğretmenlerin çoğunun yansıtıcı düşünme seviyelerinde eleştirel yaklaşımla yansıtma yaptıkları ve bunu bilinçli olarak yapmadıkları ortaya çıkmıştır. Ayrıca eleştirel yaklaşımla yansıtma yapan öğretmenlerin diğer seviyelerde de yansıtma yaptığı görülmüştür. Bu konuda öğretmenlerin fazla bilgiye sahip olmadıkları ve sahip oldukları bilginin de farkında olmadıkları belirlenmiştir. Bu nedenle yansıtıcı düşünme hakkında daha fazla bilgi edinebilecekleri ortamların oluşturulması ve farkındalık düzeylerini arttırmaya yönelik çalışmaların yapılması alanyazına katkı sağlayacaktır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-biyoloji-ogretmenlerinin-yansitici-dusunme-hakkindaki-goruslerinin-incelenmesi.pdf
  • 4
225
233
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aydın, M. ve Çelik, T. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme becerilerinin bazı
değişkenler acısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 34 (Temmuz 2013/II),
ss. 169-181.
Çepni, S. (2007), Araştırma ve proje çalışmalarına giriş, (3. Baskı) Trabzon, Özel Basım Yayınevi.
Başol, G. ve Gencel, İ.E. (2013) Yansıtıcı düşünme düzeylerini belirleme ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması.
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri-13(2) Bahar-929-946.
Connelly, F. M. and Clandinin, D. J. (1990). Stories of experience and narrative inquiry.Educational Researcher,
19(5), 2–14.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Kasım 2014 Cilt: 3 Sayı: 4 Makale No: 22 ISSN: 2146-9199
233
Dewey, J. (1933). How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process.
Boston: D. D. Heath.
Dinkelman, Todd (1998) Student Teaching and Critical Reflection: A Teacher Education Case Study.Mart 15,
http://eric.ed.gov/?id=ED423214 adresinden alınmıştır.
Dolapçıoğlu, S. D. (2007). Sınıf Öğretmenlerinin Yansıtıcı Düşünme Düzeylerinin Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans
Tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.
Eyler J., Giles D. E., Schmiede. 1996. A Practitioner's Guide to Reflection in Service-learning: Student Voices and
Reflections. A Technical Assistance Project funded by the Corporation for National Service. Nashville, TN:
Vanderbilt University.
Hatton, N. and Smith, D. (1995). Reflection in teacher education: Towards definition and implementation.
Teaching and Teacher Education, 11, 33,-49.
Kember, D., Leung, D. Y. P., Jones, A., Loke, A. Y., McKay, J., Sinclair, K. et al. (2000). Development of a
questionnaire to measure the level of reflective thinking. Assessment & Evaluation in Higher Education, 25 (4),
381-395.
Köksal, N. ve Demirel, Ö. (2008). Yansıtıcı düşünmenin öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulamalarına
katkıları. Hacettepe Üniveristesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 189-203.
Loke, A. Y., & Chow, F. L. W. (2003). Effect of peer tutoring in enhancing reflective learning and thinking
(Tackling The Challenges to Professional Education Project). Hong Kong Polytechnic University.
Moon J.A. (2004). A Hand book of Reflective and Experimental learning: Theory and Practice. Londra,
Psychology Press.
Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action.New York: Basic Boks.
Semerci, Ç. (2007). Öğretmen ve öğretmen adayları için Yansıtıcı Düşünme Eğilimi (YANDE) Ölçeğinin geliştirilmesi.
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7, 733-740.
Taggart, G. L. & Wilson, A. P. (1998). Promoting Reflective Thinking in Teachers. 44 Action Strategies. USA:
Corwin Press, Inc.
Yıldırım, A. Ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, (6. Baskı) Ankara, Seçkin
Yayınevi.
Tripp, D. (2003). Action inquiry. Action Research e-Reports, 017. Nisan 8, 2014,www.fhs.usyd.edu.au/
arow/arer/017.htm adresinden alınmıştır.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com