Buradasınız

Anasayfa » Content

MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN E-ÖĞRENMEYE YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

EXAMINING ATTITUDES TOWARDS E-LEARNING AMONG THE STUDENTS OF TECHNICAL AND VOCATIONAL HIGH SCHOOL FOR GIRLS IN TERMS OF DIFFERENT VARIABLES

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aims to determine girls’ technical and vocational high school students’ attitudes to e-learning and investigate these in terms of different variables. Singular and relational surveymodel used in this study. The sample composed of 58 girls’ technical and vocational high school students’. The data were collected through a paper based survey composed of two parts. In the first part of the survey there are fifteen items about personal information and demographic information about students’. In the second part there is is a scale about attitude to e-learning. The data were analyzed by SPSS-21 by means of percent, frequency, mean, mode, median, t-test, One Way ANOVA analysis. The results showed that there were not significant differences in girls’ technical and vocational high school students’ attitudes to e-learning with respect to gender, class level, experience in the use of computers, internet use frequency, working style, learning style and motivation style. There were significant differences in the students’ attitudes to e-learning with respect to learning method and learning style by means of One Way ANOVA analysis.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, Kız Teknik ve Meslek Lisesi öğrencilerinin e-öğrenmeye yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Genel tarama modellerinden tekil ve ilişkisel tarama modelleri kullanılmıştır. Çalışma 58 Kız Teknik ve Meslek Lisesi öğrencilerinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak kullanılan anket formunun birinci bölümünde; öğrencilerin kişisel bilgilerini, bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma durumlarını betimsel olarak ortaya çıkartacak demografik bilgiler, ikinci bölümünde; eöğrenmeye yönelik tutum ölçeği bulunmaktadır. Araştırmada elde edilen veriler, SPSS-21 aracılığıyla frekans, yüzde dağılım, aritmetik ortalama, mod, medyan gibi betimsel istatistikler yanında parametrik testlerden t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, Kız Teknik ve Meslek Lisesi öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma düzeyleri, cinsiyet, sınıf düzeyi, bilgisayar kullanma deneyimi ve internet kullanma sıklığı gibi değişkenler ile e-öğrenme tutumu arasında anlamlı bir farklılık çıkmamıştır. Yapılan Tek Yönlü Varyans Analizi sonucunda, öğrenme şeklinin ve öğrenme yönteminin eöğrenme tutumu üzerinde anlamlı düzeyde etkisinin bulunduğu belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-meslek-lisesi-ogrencilerinin-e-ogrenmeye-yonelik-tutumlarinin-farkli-degiskenler-acisindan-incelenmesi.pdf
  • 4
264
276
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ağır, F. (2007). Özel Okullarda ve Devlet Okullarında Çalışan İlköğretim Öğretmenlerinin Uzaktan Eğitime Karşı
tutumlarının Belirlenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü,
Balıkesir.
Ateş, A. & Altun, E. (2008). Bilgisayar öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutumlarının çeşitli
değişkenler açısından incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 125-145.
Chu, R. J. & Chu, A. Z. (2010). Multi-level analysis of peer support, internet selfefficacy and e-learning outcomes
– the contextual effects of collectivism and group potency. Computers & Education, 55(1),145-154.
Çiftçi, S., Güneş,E. & Üstündağ, M. T. (2010). Attitudes of distance education students towards web based
learning – a case study. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 2393-2396.
Dikbaş, E. (2006). Öğretmen Adaylarının E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi.
(Yayınlanmamışyüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Durmuş, A. & Kaya, S (2011). Computer and instructional technologies preservice teachers’attitudes regarding
distance education. Procedia Social and Behavioral Sciences, 28, 661-666.
Gülbahar, Y. (2012). E-Öğrenme Ortamlarında Katılımcıların Hazır Bulunuşluk ve Memnuniyet Düzeylerinin
Ölçülmesi için Ölçek Geliştirme Çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45 (2), 119-137.
Güngör, C. & Aşkar, P. (2004). E-öğrenmenin ve bilişsel stilin öğrenci başarısı ve internet öz yeterlik algısı
üzerindeki etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 116-125.
Haznedar, Ö. (2012). Üniversite Öğrencilerinin Bilgi ve İletişim Teknolojileri Becerilerinin ve E-Öğrenmeye
Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Ilgaz, H. (2008). Uzaktan Eğitimde Teknoloji Kabulünün ve Topluluk Hissinin Öğrenen Memnuniyetine
Katkısı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Işık, O. (2008).E-learning Satisfaction factors. http://www.decisionsciences.org/Proceedings/
Kantoğlu, B., Torkul, O. ve Altunışık, R. (2013). E-öğrenmede Öğrenci Memnuniyetini Etkileyen Faktörlerin
İncelenmesine Yönelik Model Önerisi. Business and Economics Research Journal, 4(1) , 121-141. ISSN: 1309-
2448.
Karasar, N. (2007). Bilimsel Araştırma Yöntemi(17.baskı). Ankara: Nobel.
Köse, S. ve Gezer K. (2006). Buldan (Denizli) İlçesi lise Öğrencilerinin Bilgisayara Yönelik Tutumları. Pamukkale
Üniversitesi, Buldan Sempozyumu.
Levy, Y. (2007). Comparing dropouts and persistence in e-learning courses. Computers & Education, 48,185-
204.
Liaw, S. S., Huang, H. M. & Chen, G. D. (2007). Surveying instructor and learner attitudes toward eÖzgür,
H., & Tosun, N. (2010). İnternet destekli eğitimin e-öğrenme tutumlarına etkisi.XV. Türkiye'de İnternet
Konferansı, İstanbul.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Kasım 2014 Cilt: 3 Sayı: 4 Makale No: 26 ISSN: 2146-9199
276
Palmer, S. R. ve Holt, D. M. (2009). Examining student satisfaction with wholly online learning. Journal of
Computer Assisted Learning, 25(2), 101-113.
Richardson, J. T. E. (2007). Motives, attitudes and approaches to studying in distance education. Higher
Education, 54,385-416.
Shin, N. (2002). Beyond Interaction: The Relational Construct of ‘Transactional Presence. Open Learning, 121–
137.
Shraim, K. ve Khlaif, Z. (2010). Students' Readiness Towards E-learning. A case study of Virtual
Classrooms for secondary education in Palestine. The 3rd Annual Forum on e-learning Excellence in the
Middle East. Dubai. 1-4 Feb
Şimşek, A., İskenderoğlu, T. & İskenderoğlu, M. (2010). Investigating preservice computer teachers’ attitudes
towards distance education. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 324-328.
Tekinarslan, E. (2008). Attitudes of Turkish distance learners toward internet-based learning: an investigation
depending on demographical characteristics. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 9(1), 67-84.
Yalman, M., Gönen, S. ve Başaran, B. (2013). Lise Son Sınıf Öğrencilerinin İnternet Kullanım Durumu ve İnternet
Yönelik Tutumları: Diyarbakır Örneği. Akademik Bakış Dergisi, 39, No:18. İktisat ve Girişimcilik Üniversitesi,
Türk Dünyası Kırgız – Türk Sosyal Bilimler Enstitüsü, Celalabat – KIRGIZİSTAN
http://www.akademikbakis.org/eskisite/39/16.htm
Yamamato, G.T., Demiray, U. Ve Kesim, M. (2011) Türkiye’de E-Öğrenme:Gelişmeler ve Uygulamalar. Elif
Yayınevi.
Yapıcı, İ.Ü. ve Akbayın, H. (2012) Harmanlanmış Öğrenme Yönteminin Lise Öğrencilerinin Biyoloji Dersine
Yönelik Tutumlarına Etkisi (The Effect of Blended Learning Model on High School Students’ Attitudes towards
the Biology Course). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 56-68.
Yıldız, E. (2011). Web-tabanlısenkron derslerin öğretmen adaylarının uzaktan eğitime karşıtutumlarıve senkron
teknolojileri kabulleri üzerine etkisi. (Yayınlanmamışyüksek lisans tezi). Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri
Enstitüsü, Balıkesir.
Yoo, S. J., Han, S. & Huang, W. (2012). The roles of intrinsic motivators and extrinsic motivators in promoting elearning
in the workplace: A case from South Korea. Computers in Human Behavior, 28,942-950.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com