Buradasınız

Anasayfa » Content

ZİHİNSEL ENGELLİLERE YÖNELİK ROBOT DESTEKLİ ÖĞRENME ORTAMLARINDA ETKİLEŞİM ALTERNATİFLERİNİN BELİRLENMESİ

DETERMINATION OF ALTERNATIVE TYPES IN ROBOT ASSISTED LEARNING ENVIRONMENTS INTERACTION

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The using of robotics in education is rapidly increasing with each passing days. In our country and international area, there are robot competitions and robot camps studies for supports students cognitive and social achievements developments. However, the literature examinations show that robot-assisted trainings for students who need special education is very limited. In this study, it is aimed that determination of alternative types in robot assisted learning environments interactions for simplest level mental disabilities students. We use case study design which can be known that one of qualitative research methods. In this research, we take opinions and views about the alternative types in interactions of educational robots from totally 16 people attended; special education authority, adviser teacher, special education teacher, instructional technology expert, computer engineer studying on educational robots, Guidance and Research center managers. In this study, semi-structured observation form is used. Analysis of the data is performed using content analysis method. The research results show that using humanoid robots can be more efficient, it must be have a screen for interaction with students, students be able to touch and interact with robot, it must have physical movements and facial expressions for humanity emotions. In addition, robot must have exercises designs, selection, touching applications for interacting with special education students. At the same time they can learn joyful learning with game based application designs.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Robotların eğitim alanında kullanımı her geçen gün hızla artmaktadır. Ülkemizde ve dünyada robot müsabakaları ve robot kampları gibi etkinlikler ile öğrencilere bilişsel ve sosyal açıdan kazanımlar sağlanmasına yönelik çalışmalar yapılmaktadır. Ancak alan yazın incelendiğinde özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilere yönelik robot destekli eğitim çalışmaları oldukça sınırlıdır. Bu çalışma ile hafif düzeyde zihinsel engelli öğrencilere yönelik robot destekli öğrenme ortamlarında kullanılabilecek etkileşim türlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modeli kullanılmıştır. Araştırmaya alan uzmanı, rehber öğretmen, özel eğitim öğretmeni, öğretim teknolojileri uzmanı, bilgisayar mühendisi, Rehberlik ve Araştırma Merkezi yöneticisinden oluşan toplam 16 kişi katılmıştır. Katılımcılarla yapılan yarı yapılandırılmış görüşme verileri analiz edilerek, robot destekli öğrenme ortamlarında bulunması gereken etkileşim türleri ve kullanılacak olan eğitici robotun özellikleri belirlenmiştir. Verilerin analizi içerik analizi yöntemi ile yapılmıştır. Araştırma sonucunda hafif düzeyde zihinsel engelli öğrencilere yönelik yapılacak robot destekli öğrenme ortamlarında, insansı robotun kullanılması, robotun ayrıca öğrencilerin etkileşime geçebilecekleri ekrana sahip olması, öğrencilerin robot ile temas sağlaması, bedensel hareketleri ve yüz ifadeleri ile insansı duyguların verilmesi yönünde görüşler ön plana çıkmıştır. Ayrıca robotun alıştırma uygulama içerikleri, seçme, dokunma gibi yöntemlerle etkileşime girebilecek şekilde etkinliklerin yanı sıra oyun içerikli uygulama tasarımı ile eğlenerek öğrenmeye imkan verecek şekilde tasarlanması gerektiği belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-zihinsel-engellilere-yonelik-robot-destekli-ogrenme-ortamlarinda-etkilesim-alternatiflerinin-belirlenmesi.pdf
  • 1
332
343
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altınışık, R., Coşkun, R., Baraktaroğlu, S. ve Yıldırım, E. (2008). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Sakarya:
Sakarya Kitabevi.
Arpacık, Ö. (2014). Zihinsel engelli öğrencilere yönelik çoklu ortam materyallerinin geliştirme süreci ve
kullanımının öğretmenlere ve öğrencilere etkisi, Yayınlanmış doktora tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, Erzurum.
Arpacık, Ö., Kurşun, E., & Göktaş, Y. (2013, Haziran). Zihinsel engelli öğrencilere yönelik etkileşimli tahtalara
uygun içerik geliştirme deneyimi: Bir durum çalışması. International Instructional Technologies & Teacher
Education Symposium’nda sunulan bildiri, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
Ataman, A.(2011). Özel eğitime giriş. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
Aziz, K. A., Aziz, N. A. A., Yusof, A. M., & Paul, A. (2012). Potential for providing augmented reality elements in
special education via cloud computing. Procedia Engineering, 41(0), 333–339.
Barker, B. S., and Ansorge, J. (2007). Robotics as means to increase achievement scores in an informal learning
environment. Journal of Research on Technology in Education, 39(3), 229–243.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Şubat 2015 Cilt:4 Sayı: 1 Makale No: 32 ISSN: 2146-9199
341
Barreto, F. & Benitti, V. (2012). Exploring the educational potential of robotics in schools: A systematic review.
Computers & Education 58(3): 978-988.
Bitchener, J., Young, S. & Cameron, D. (2005). The effects of different types of learners on ESL student writing.
Journal of Second Language Writing, 14, 191-205.
Bloss, R. (2011). High school student goes to class robotically. Industrıal Robot-An Internatıonal Journal. 38(5).
465-468. DOI: 10.1108/01439911111154027
Braddock, D., Rizzolo, M. C., Thompson, M., & Bell, R. (2004). Emerging technologies and cognitive disability.
Journal of Special Education Technology, 19(4), 1-14.
Chambers, J. M., Carbonaro, M., and Murray, H. (2008). Developing conceptual understanding of mechanical
advantage through the use of Lego robotic technology. Australasian Journal of Educational Technology, 24(4),
387-401.
Chang, C.-W., Lee, J.-H., Chao, P.-Y., Wang, C.-Y., & Chen, G.-D. (2010). Exploring the Possibility of Using
umanoid Robots as Instructional Tools for Teaching a Second Language in Primary School. Educational
Technology & Society, 13 (2), 13–24.
DeMatthews, D., Edwards Jr., D. B., & Nelson, T. (2014). Identification problems: US special education eligibility
for Englisih language learners. International Journal for Educational Research, 68, 27-34.
Eren, B. (2012). Orff yaklaşımına göre hazırlanan müzik etkinlikleri içinde ipucunun giderek azaltılması yöntemi
ile yapılan gömülü öğretimin otistik çocuklara kavram öğretmedeki etkililiği, Yayınlanmış doktora tezi, Marmara
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Falconer, J. (2013 Kasım 14). http://spectrum.ieee.org/automaton/robotics/home-robots/nec-shows-offpap...
petit-robot.
Fels, D.I., & Weiss, P. (2001). Video-mediated communication in the classroom to support sick children: A case
study. International Journal of Industrial Ergonomics, 28, 251–263.
Fridin, M. (2014). Storytelling by a kindergarten social assistive robot: A tool for constructive learning in
preschool education. Computers & Education, 70, 53–64.
Han, J., Jo, M., Jones, V. and Jo, J. H., (2008). Comparative Study on the Educational Use of Home Robots for
Children. Journal of Information Processing Systems. 4(4), 159-168. (DOI : 10.3745/JIPS.2008.4.4.159)
Han, J., Jo, M., Park, S,. & Kim, S. (2005). The educational use of home robots for children. IEEE International
Workshop on Robots and Human Interactive Communication. (RO-MAN2005).
Hashimoto, T., Kato, N., and Kobayashi, H. (2011). Development of Educational System with the Android Robot
. SAYA and Evaluation Int J Adv Robotic Sy, 2011, Vol. 8, No. 3, Special Issue Assistive Robotics, 51-61.
Hixon, R. (2007). Teaching Software Engineering Principles Using Robolab and Lego Mindstorms. International.
Journal. Engineering Education, 23(5), 868-873.
Hyun, E., Kim, S., Jang, S., & Park, S. (2008). Comparative study of effects of language education program using
intelligence robot and multimedia on linguistic ability of young children. Proceedings of the 14th IEEE
International Workshop on Robot and Human Interactive Communication (RO-MAN 2008). Piscataway, NJ:
IEEE.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Şubat 2015 Cilt:4 Sayı: 1 Makale No: 32 ISSN: 2146-9199
342
Jorgen Lindh, J., and Holgersson, T. (2007). Does lego training stimulate pupils’ ability to solve logical problems?
Computers & Education, 49, 1097–1111.
Jormanainen, I., Zhang, Y., Kinshuk & Sutinen, E. (2007). Pedagogical Agents for Teacher Intervention in
Educational Robotics Classes:Implementation Issues. Computer Society. (DOI
Bookmark: http://doi.ieeecomputersociety.org/10.1109/DIGITEL.2007.38)
Kanda, T., Hirano, T., Eaton, D., & Ishiguro, H. (2004). Interactive robots as social partners and peer tutors for
children: A field trial. Human-Computer Interaction, 19(1-2), 61-84.
Karal, H., Kokoç, M., & Ayyıldız, U. (2010). Educational computer games for developing psychomotor ability in
children with mild mental impairment. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 9, 996-1000.
Keren, G., & Fridin, M. (2014). Kindergarten Social Assistive Robot (KindSAR) for children’s geometric thinking
and metacognitive development in preschool education: A pilot study. Computers in Human Behavior, 35, 400-
412.
Kozima, H., Nakagawa, C., Yasuda, Y. (2007). Children-robot interaction: a pilot study in autism
therapy, Progress in Brain Research, Vol.164, pp.385-400.
Liu, G. Z., Wu, N. W., & Chen, Y., W. (2013). Identifying emerging trends for implementing learning technology
in special education: A state-of-the-art review of selected articles published in 2008–2012. Research in
Developmental Disabilities 34, 3618–3628.
McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2010). Resarch in education: Evidence based inquiry (7. Baskı). Boston - USA:
Kevin M. Davis.
Movellan, J.R., Eckhardt, M., Virnes, M., & Rodriguez A. (2009). Sociable robot improves toddler vocabulary
skills. In Proceedings of the 4th ACM/IEEE Human Robot Interaction, 307–308. New York, NY: ACM.
Movellan, J.R., Tanaka,F., Fortenberry, B., & Aisaka, K. (2005). The RUBI/QRIO Project: Origins, principles, and
first steps. In Proceedings. The 4nd International Conference on Development and Learning, 80–86. Retrieved
from http://doi.ieeecomputersociety.org/10.1109/DEVLRN.2005.1490948
Norton, S. J., McRobbie, C. J., and Ginns, I. S. (2007). Problem Solving in a Middle School Robotics Design
Classroom. Res Sci Educ, 37, 261–277. DOI 10.1007/s11165-006-9025-6.
Park, S., Han, J., Kang, B., & Shin, K. (2011). Teaching assistant robot, ROBOSEM, in English class and practical
issues for its diffusion. Proceedings of IEEE A Workshop on Advanced Robotics and its Social Impacts,
http://www.arso2011.org/papers
Povian, C. P., Gurza, V. G., & Dumitrescu, C. (2013). Special Education Tools, Concepts and Design for Children
in Need. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 141, 996 -1002.
Sanz, C. & Morgan-Short, K. (2004). Positive Evidence Versus Explicit Rule Presentation and Explicit Negative
Feedback. A Computer-Assisted Study Language Learning, 5, 35-78.
Sullivan, F. R. (2008). Robotics and Science Literacy: Thinking skills, science process skills and systems
understanding. Journal of Research In Scıence Teachıng, 45(3), 373–394.
Tapus, A., Peca, A., Aly, A., Pop, C., Jisa L., Pintea, S., Rusu, A., David, D. (2012) "Children with autism social
engagement in interaction with Nao, an imitative robot: A series of single case experiments", Interaction
Studies, vol. 13, dec, pp. 315-347.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Şubat 2015 Cilt:4 Sayı: 1 Makale No: 32 ISSN: 2146-9199
343
Tiryakioğlu, Ö. (2014). Content Analysis Of The Articles Published In The Ankara University Special Education
Journal Within The Years 2004-2013. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 143, 1164–1170.
(doi:10.1016/j.sbspro.2014.07.572).
Wei, C. W., Hung, I.C., Lee L., ; Chen, N.S. (2011). A joyful classroom learning system with robot learning
companion for children to learn mathematics multiplication. Turkish Online Journal of Educational Technology -
TOJET, v10 n2 p11-23 Apr 2011.
Weinberg, J. B., Yu, X. (2008) “Low-cost platforms for teaching integrated systems”, IEEE Robotics and
Automation Magazine, 4-6.
Williams, P. (2011). Barriers to the Creation and Use of an Accessible Web Portal for People with Learning
Disabilities International Journal of Education 3(2) e21 Available at:
http://www.macrothink.org/journal/index.php/ije/article/view/1283
World Health Organization and the World Bank (2011). World Report on Disability:Malta.
http://www.who.int/disabilities/world_report/2011/report.pdf adresinden alınmıştır.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (7. Baskı). Ankara: Seçkin
Yayıncılık.
You, Z., Shen, C., Chang, C., Liu, B., & Chen G. (2006). A robot as a teaching assistant in an English class. In
Proceedings of the 6th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies, 87–91. New York,
NY: IEEE.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com