THE RELATIONSHIP BETWEEN PRE-SCHOOL TEACHER CANDIDATES UNDERSTANDINGS
OF DISCIPLINE AND INTERNAL -EXTERNAL CONTROL FOCUSES
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
The teachers’ understanding of discipline is one of the factors affecting the quality of education. There are
many factors that affect the differentation of the teachers’ understanding of discipline. Personality traits,
teaching style, experience in the profession of teachers, such as culture and health factors may also affect the
student’s behavior.The overall objective of the study is to reveal the relationship between the understanding of
discipline that trainee teachers working in kindergartens have in classroom management and their own the
control mechanisms.The research is organized according to the relational model of the descriptive research
method.This research aimed to identify the relationship between locus of control and understanding of
discipline.The research data was gathered by applying the personal information form, the teacher’s
understanding of discipline scale, Rotter’s Internal-external locus of control scale on 63 teacher candidates
attending in 4th grade students of primary and secondary education at Mehmet akif Ersoy University, Faculty
of Education Department of Elementary Education Preschools education department in the 2013-2014
academic year.The teacher candidates’ focus control orientations shows the feature the external
direction.Their understanding of the discipline tend to be non-democratic, authoritarian direction of the discipline.There were no significant differences in the pre-school teacher candidates’ understanding of
discipline according to the variables of the age group they teach, the number of children in the class.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Öğretmenlerin disiplin anlayışları eğitimin kalitesini etkileyen etmenlerden biridir. Öğretmenlerin disiplin
anlayışlarının farklılaşmasını etkileyen birçok faktör bulunmaktadır. Öğretmenin kişilik özellikleri, öğretim tarzı,
meslekteki deneyimi, kültürü ve sağlığı gibi faktörler de öğrencinin davranışlarını etkileyebilmektedir. Bu
çalışmanın genel amacı, okul öncesi eğitim kurumlarında uygulama yapan öğretmen adaylarının sınıf
yönetiminde kullandıkları disiplin anlayışları ile kendi denetim odakları arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır.
Araştırma, betimsel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeline uygun olarak düzenlenmiştir. Bu
araştırma kontrol odağı ve disiplin anlayışı arasındaki ilişkiyi tanımlamayı amaçlamıştır. Araştırma verileri 2013–
2014 öğretim yılında Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okulöncesi Eğitimi
Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda birinci ve ikinci öğretimde 4. sınıflara devam eden 63 okulöncesi öğretmen
adayına Kişisel Bilgi Formu, Öğretmen Disiplin Anlayış Ölçeği, Rotter’ın İç Dış Kontrol Odağı Ölçeği (RİDKOÖ)
uygulanarak toplanmıştır. Öğretmen adaylarının kontrol odağı yönelimleri dışsal yönde özellik göstermektedir.
Disiplin anlayışları ise demokratik olmayan otoriter disiplin anlayışı yönünde olma eğilimindedir. Okul öncesi
öğretmen adaylarının disiplin anlayışları, sınıflarında bulunan çocuk sayılarına, eğitim verdikleri yaş grubu
değişkenlerine göre anlamlı bir fark bulunmamıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 1