Avgören, S. (2011). Farklı sınıf seviyelerindeki öğrencilerin katı cisimler (prizma, piramit, koni, silindir, küre) ile
ilgili sahip oldukları kavra imajı. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Baran, S. (2011). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin üçgenler ve geometrik cisimler konusundaki kavram
yanılgıları. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Van.
Berkün, M. (2011). İlköğretim 5 ve 7. sınıf öğrencilerinin çokgenler üzerindeki imgeleri ve sınıflandırma
stratejileri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Mayıs 2015 Cilt:4 Sayı:2 Makale No: 19 ISSN: 2146-9199
197
Bozkurt, A. ve Koç, Y. (2012). İlköğretim matematik öğretmenliği birinci sınıf öğrencilerinin prizma kavramına
dair bilgilerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(4), 2941-2952.
Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Clements, D. H. (1998). Geometric and spatial thinking in young children. Arlington, VA: National Science
Foundation.
Clements, D. H. & Battista, M. T. (1992). Geometry and spatial understanding. Handbook of research
mathematics teaching and learning. (Edt: D. A. Grouws). New York: McMillan Publishing Company. pp. 420-
465.
De Villiers, M. (1998). To teach definitions in geometry or teach to define? In A. Olivier & K. Newstead (Eds.),
Proceedings of the 22nd conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 2
(pp. 248–255).
Duatepe, A. (2000). An investigation on the relationship between Van Hiele geometric level of thinking and
demographic variables for preservice elemantary school teachers. Unpublished master’s thesis, Middle East
Technical University, Ankara.
Ergin, A. S. (2014). 8. Sınıf öğrencilerinin geometrik cisimler üzerindeki imgeleri ve sınıflama stratejileri.
Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Fischbein, E. (1993). The theory of figural concepts. Educational Studies in Mathematics, 24 (2),139-162.
Fujita, T. (2012). Learners’ level of understanding of inclusion relations of quadrilaterals and prototype
phenomenon. The Journal of Mathematical Behavior, 31, 60-72.
Gökbulut, Y. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının geometrik cisimler konusundaki pedagojik alan bilgileri.
Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Gutierrez, A. (1992). Exploring the links between Van Hiele levels and 3 dimensional geometry. Structural
Topology, 18, 31-48.
Hershkowitz, R. (1989). Visualization in geometry two sides of the coin, Focus on learning problems in
mathematics, 11(1), 61–76.
Hershkowitz, R. (1990). Psychological aspects of learning geometry. In P. Nesher& J. Kilpatrick (Eds.),
Mathematics and Cognition (pp. 70-95). Cambridge: Cambridge University Press.
Kibar, A. (2002). Ortaöğretimde geometri dersinin öğretiminde karşılaşılan zorluklar. Yayımlanmamış yüksek
lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Markey, S. M. (2009). The relationship between visual-spatial reasoning ability and math and geometry
problem-solving. Unpublished doctoral dissertation, American International College, Springfield, Massachuset.
Milli Eğitim Bakanlığı (2005). İlköğretim matematik dersi (6-7-8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: MEB
Yayınları.
Milli Eğitim Bakanlığı (2009). İlköğretim matematik dersi (6-8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: MEB
Basımevi.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Mayıs 2015 Cilt:4 Sayı:2 Makale No: 19 ISSN: 2146-9199
198
Meng, C.C. & Idris, N. (2012). Enhancing students' geometric thinking and achievement in solid geometry.
Journal of Mathematics Education,Vol. 5, No. 1, 15-33.
National Council of Teachers of Mathematics (2006). “Math takes time.” NCTM positionstatement. Retrieved
December 10, 2014, from http://www.nctm.org/about/content.aspx?id=6348.
Oral, B., İlhan, M. ve Kınay, İ. (2013). 8. sınıf öğrencilerinin geometrik ve cebirsel düşünme düzeyleri arasındaki
ilişkinin incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 2, 33-46.
Peters, M., Laeng, B., Latham, K., Jackson, M., Zaiyouna, R. Richardson, C., et. al. (1995). A redrawn Vandenberg
& Kuse mental rotations test: different versions and factors that affect performance. Brain and Cognition, 28,
39-58.
Pickreign, J. (2007). Rectangles and rhombi: how well do preservice teachers knowt hem? IUMPST: TheJournal,
1, 1-7.
Pittalis, M., & Christou, C. (2010). Types of reasoning in 3D geometry thinking and their relation with spatial
ability. Educational Studies in Mathematics, 75, 191-212.
Saads, S., & Davis, G. (1997). Spatial abilities, van Hiele levels and language use in three dimensional geometry.
In E. Pehkonen (Ed.), Proceedings of the 21st Conference of the international group for the psychology of
mathematics education (Vol. 4, pp. 104-111). Lahti, Finland.
Sarfaty, Y. & Patkin, D. (2013). The ability of second graders to identify solids in different positions and to justify
their answer. Pythagoras, 34(1), 212-222.
Tall, D. & Vinner, S. (1981). Concept image and concept definition in mathematics with particular reference to
limits and continuity. Educational Studies in Mathematics, 12( 2), 151-16.
Tekin, A. T. (2007). Dokuzuncu ve on birinci sınıf öğrencilerinin zihinde döndürme ve uzamsal görselleştirme
yeteneklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi,
Ankara.
Turğut, M. (2010). Teknoloji destekli lineer cebir öğretimin ilköğretim matematik öğretmen adaylarının uzamsal
yeteneklerine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Türnüklü, E., Gündoğdu-Alaylı, F. ve Akkaş, E. N. (2013). Investigation of prospective primary mathematic
steachers’ perceptions and images for quadrilaterals. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(2), 1225-
1232.
Usiskin, Z. (1982). Van Hiele Levels and achievement in secondary school geometry. Final Report, Cognitive
Development and Achievement in Secondary School Geometry Project. Chicago: University of Chicago.
Ünal H., Jakubowski, E. & Corey, D. (2009). Differences in learning geometry among high and low spatial ability
pre-service mathematics teachers. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology,
Vol. 40, No. 8, 997–1012.
Vandenberg, S., & Kuse, A. (1978). Mental Rotation, a Group Test of Three-Dimensional Spatial Visualization.
Perceptual and Motor Skills, 47, 599-604.
Vinner, S. (1983). Concept definition, concept image and the notion of function. International Journal of
Mathematical Education in Science and Technology, 14, 293–305.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com
