INVESTIGATING PROFICIENCY LEVELS OF PRESCHOOL TEACHERS REGARDING
CONSTRUCTIVIST APPROACH
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
Recent preschool program conducted in our country has been formed by Constructivist Approach. According
to Constructivist Theory, teaching is based on the belief that learning occurs as learners are actively involved in
a process of meaning and knowledge construction as opposed to passively receiving information. Learners are
the makers of meaning and knowledge. Constructivist teaching fosters critical thinking, and creates motivated
and independent learners. The teachers guiding the learners to learn have important role in this Approach. This
study was conducted to reveal preschool teachers’ proficiency levels of Constructivist Theory from their selfreports.
The sample of this study comprised of 96 preschool teachers currently teaching in the center of
Kahramanmaraş Province. A quantitative method was used to analyze the data handled. Teacher Proficiency
Scale of Constructivist Learning was used to collect the study data. The scale with 5-point likert type contains
58 items regarding students, teaching process, learning, teacher, evaluation, thinking, activism. The data
collected was analyzed by using descriptive techniques as frequency, percentage and mean scoring. As a result
of the study, the proficiency levels of the preschool teachers mentioned above were seen that they were
proficient at “very highest” level.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Ülkemizde son yıllarda uygulamaya konulan yeni ilköğretim programının temel felsefesini Yapılandırmacı
yaklaşım oluşturmaktadır. Bu yaklaşıma göre öğrenme, bireyde var olan bilgilerin yapılandırılması, bu
bilgilerdeki yanılgıların belirlenmesi ve düzeltilmesi, öğrencilerin öğrendikleri yeni bilgileri ön bilgilerinin üzerine
inşa etmesi ile oluşmaktadır. Öğrencilerde öğrenmenin gerçekleşmesi için rehberlik eden öğretmenler,
Yapılandırmacı yaklaşımda önemli bir yere sahiptir. Bu araştırmanın genel amacı, okul öncesi öğretmenlerinin
Yapılandırmacı yaklaşımla ilgili yeterlik düzeylerinin kendi algılarına göre belirlenmesidir. Araştırma grubunu
Kahramanmaraş il merkezinde görev yapan 96 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada, nicel
araştırma yöntemi kullanılmış, veri toplamak amacıyla okul öncesi öğretmenlerine ‘ Yapılandırmacı Öğrenme İle
İlgili Öğretmen Yeterliği Ölçeği’ uygulanmıştır. Bu ölçme aracında öğrenci, öğretim süreci,öğrenme, öğretmen,
değerlendirme, düşünme ve aktiflik ile ilgili önermelerden oluşan beşli likert tipinde hazırlanmış 58 ifade yer
almaktadır. Toplanan veriler, betimsel analizlerden (frekans, ortalama, yüzde) faydalanılarak
değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerinin Yapılandırmacı Yaklaşım ile ilgili yeterlilik düzeyinin
‘En Üst Seviye’ de yeterli olduğu görülmektedir.
FULL TEXT (PDF):
- 2