STUDYING PRESCHOOL EDUCATION SCIENCE PROGRAMMES
IN THE WORLD TERMS OF BASIC SCIENTIFIC PROCESS SKILLS
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name |
|---|
Abstract (2. Language):
Basic scientific process skills should be thought at an early age. Because these skills are of great importance to
“scientific literacy”. This can be realized in pre-school education through: science programmes which are nontraditional
education, triggering child’s natural curiosity, supporting the child to reach the correct answer in an
exploratory environment, involving activities which are play-like process. In this study: we aimed to present
detailed literature knowledge on some of the pre-school education science programmes in the world and study
these programmes in terms of basic scientific process skills. For this purpose: an analysis has been made as to
understand how much the programmes cover BSPS, how BSPS is approached and the role of the teacher in the
programmes. Case study, one model of qualitative researches, was used in the study. The findings were
evaluated by content analysis method. The findings indicate that all of the science programmes that were dealt
in the study cover the whole content of BSPS and that BSPS is used interdependently rather than being used
one by one. The role of the teacher is seen as: supporting the students “ to be active, discover, participate in
the process with joy and excitement, make researches following the path of the scientists, reach the correct
answers themselves, enable themselves to be science literate, guide them to make the best of their potential in
applying the science activities and use a scientific language in their practices. It is seen that the teachers
created “play-like environment” in which scientific experiences full of discoveries can take place and they
achieved a strong development process in improving themselves by receiving constant training in order to
apply the programme. It is believed that the study will shade light on the subject for the pre-school teacher
candidates/ teachers / administrators and researchers.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmada; dünyadaki okulöncesi eğitim bilim programlarının bazıları ile ilgili kapsamlı literatür bilgisi ortaya
koymak ve bu programların temel bilimsel süreç becerilerini içermeleri yönünden incelenmesi amaçlanmıştır.
Bu amaçla; programların TBSB’nin ne kadarını kapsadığı, ne şekilde ele alındığı ve programlarda öğretmenin
rolünün ne olduğu konusunda bir analiz yapılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden, durum çalışması
deseni kullanılmıştır. Elde edilen bulgular içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgular; çalışma
kapsamına alınan bilim programlarının tümünün TBSB’nin hepsini içerdiğini ve TBSB’nin tek tek
kullanılmasından daha çok, birbiri ile bağlantılı kullanıldığını göstermektedir. Programlarda öğretmen rolünün
ise; öğrencilerinin, “aktif olmalarını, keşfetmelerini, sevinç ve heyecan ile sürece katılmalarını, bilim adamlarının
izlediği yolları kullanarak araştırma yapmalarını, doğru cevaba kendilerinin ulaşmasını, onların bilim okuryazarı
olmalarını, bilim etkinliklerini uygulamada potansiyellerini en üst seviyeye çıkaracak yollara rehberlik etmeyi ve
uygulamalarda bilimsel bir dil kullanmalarını”, desteklemek olduğu görülmektedir. Öğretmenin programda keşif
dolu bilimsel deneyimlerin gerçekleşebileceği “oyunsu sürecin yaşandığı bir ortam” hazırladığı, ilgili programı
uygulama konusunda sürekli eğitim alarak kendini yenilemede güçlü bir gelişim süreci izlediğini göstermektedir.
Bu bağlamda çalışmanın, okulöncesi eğitim öğretmen adayları/öğretmenleri/yöneticileri ve araştırmacıları için
yol gösterici olacağına inanılmaktadır.
FULL TEXT (PDF):
- 2