Buradasınız

Anasayfa » Content

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN FEN EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN BELİRLENMESİ

DETERMINATION OF PRESCHOOL TEACHERS’ OPINIONS TOWARDS SCIENCE EDUCATION

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Pre-school science education is natural curiosity of children, using the environment to understand and to see the unknowns and children help you foresee the psychomotor, emotional, social and cognitive development provides a significant contribution to the education. This study aimed to determine the proficiency of preschool teachers of the science activities. The study is a descriptive research and it is carried out by the survey model. In this study, the proficiency of the pre-school teachers of science activities are thought as a phenomenon and these phenomenons are related with each other by making descriptions in this study period. For this reason, research group is in the center of the province of Denizli Merkezefendi and a total of 184 preschool teachers who are working in 9 independent kindergartens. "Teacher Proficiency Scale for Preschool Activities in Science" developed by Özbey (2009) is used for data collecting tool. Scale consists of four subdimensions which names are "materials and methods used by teachers, teachers' practical knowledge level, the level of knowledge of science activities and science activities for the general behaviour of the application process" As a result of this study, it was determined that pre-school teachers see proficient by themselves. In addition to there was no significant difference between teachers' proficiency scores for activities and age, years of service, the schools which graduated. This research can be supported by qualitative studies, with preschool teachers’ interviews.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Okul öncesi fen eğitimi, çocukların doğal araştırma ve merakları kullanılarak, çevrelerinde bilinmeyenleri kavramalarına, görebilmelerine yardımcı olmakla birlikte çocukların psikomotor, duygusal, sosyal ve bilişsel gelişmelerine de önemli katkı sağlayan eğitimdir. Bu araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin fen etkinliklerine yönelik yeterliklerini tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırma, betimsel araştırma türlerinden tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin fen etkinliklerine yönelik yeterlikleri birer olgu olarak düşünülmüş ve araştırma sürecinde de bu olgular betimlenerek ilişkilendirilme yoluna gidilmiştir. Bu sebeple araştırma grubunu Denizli İli Merkezefendi merkezinde bulunan 9 bağımsız anaokulunda görev yapan toplam 184 okul öncesi öğretmeni araştırma grubunu oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak Özbey (2009) tarafından geliştirilen “Okul Öncesinde Fen Etkinliklerine İlişkin Öğretmen Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek, “öğretmenlerin kullandığı materyal ve yöntemler, öğretmenlerin uygulamaya ilişkin bilgi düzeyi, fen etkinliklerine yönelik genel bilgi düzeyi ve fen etkinliklerini uygulama sürecindeki davranışları” olmak üzere dört alt boyuttan oluşmaktadır. Araştırmanın sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin fen etkinliklerinde kendilerini yeterli gördükleri saptanmıştır. Ayrıca öğretmenlerin fen etkinliklerine yönelik yeterlik puanları ile yaş, kıdem ve mezun oldukları okul arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır. Bu sonucun sebepleri konusunda okul öncesi öğretmenleri ile görüşmeler yapılarak araştırma nitel çalışmalarla desteklenebilir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-okul-oncesi-egitim-ogretmenlerinin-fen-egitimine-iliskin-goruslerinin-belirlenmesi.pdf
  • 2
35
45
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akman, B. (1994), Okulöncesi Dönemde Fen- Doğa Çalışmalarının Temel İlkeleri Ve Uygulama Örnekleri, Ş.
Bilir(Editör), Okulöncesi Eğitimcileri İçin El Kitabı, İstanbul: Ya- Pa Yayınları
Aktaş Arnas Y. (2002), Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitiminin Amaçları, Çocuk Gelişimi ve Eğitim Dergisi, (6), 1-6
Albayrak, H. (2000), “Okulöncesi Eğitimde Fen- Doğa Çalışmaları”, Selçuk Üniversitesi Anaokulu\ Anasınıfı
Öğretmen El Kitabı. İstanbul: Ya- Pa Yayınları.
Aykut, Ö ( 2006) Bazı Değişkenlerin Okulöncesi Öğretmenlerinin Fen ve Doğa Çalışmalarına İlişkin Bilgi Düzeyleri
ve Görüşlerine Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
Cho, H., Kim, J. & Choi, D. H., (2003). Early Childhood Teachers’ Attitudes Toward Science Teaching:A Scale
Validation Study, Educational Reseach Quarterly. 27(2),33-42
Çağlar, A. (1991) “Okulöncesi Dönemde Fen Eğitimi Kaynağı Olarak Evler ve Okulöncesi Kurumlar,” 7. Ya-Pa
Okul öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri, 128-131. İstanbul: Ya-Pa Yayınları,
Güler, D. ve Bıkmaz, F. (2002), ”Anasınıflarında Fen Etkinliklerinin Gerçekleştirilmesine İlişkin Öğretmen
Görüşleri”, Eğitim Bilimleri ve Uygulamaları 1(2), 249-267
Kaptan, F. (1998): “Fen Öğretiminde Kavram Haritası Yönteminin Kullanılması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, No:14, 95-99
Karaer ve Kösterilioğlu (2005), Amasya Ve Sinop İllerinde Çalışan Okulöncesi Öğretmenlerin Fen Kavramlarının
Öğretilmesinde Kullandıkları Yöntemlerin Belirlenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, (2), 447-454.
Özbey,S ve Alisinanoğlu,F. (2009). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Görev Yapan Öğretmenlerin Fen
Etkinliklerine İlişkin Yeterliliklerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi . Gazi Eğitim Dergisi, 1(1-18).
Özbey,S. ve Alisinanoğlu,F. (2010). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Etkinliklerine İlişkin Yeterliliklerini
Belirleme Ölçeğinin Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 185(266-277).
Poyraz, H. ve Dere, H. (2003), Okulöncesi Eğitimin İlkeleri ve Yöntemleri, Ankara: Anı Yayıncılık.
Şahin, F. (1998), Okulöncesinde Fen Bilgisi Öğretimi, İstanbul: Beta Bas. Yay. Dağı. A.Ş.
Şahin, F. (2000), Okulöncesinde Fen Bilgisi Öğretimi ve Aktivite Örnekleri, İstanbul:Ya-Pa Yayınları.
Ünal ve Akman (2006), Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Eğitimine Yönelik Gösterdiği Tutumlar, Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (2), 251-257
Yaşar, Ş. (1993), Okulöncesi Eğitim Öğrencilerinde Fene Yönelik Duyuşsal Özellikler, 9. Ya-Pa Okulöncesi Eğitim
ve Yaygınlaştırılması Semineri, Ankara: s. 140–142.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com