DETERMINATION OF PRESCHOOL TEACHERS’ OPINIONS TOWARDS SCIENCE EDUCATION
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Pre-school science education is natural curiosity of children, using the environment to understand and to see
the unknowns and children help you foresee the psychomotor, emotional, social and cognitive development
provides a significant contribution to the education. This study aimed to determine the proficiency of preschool
teachers of the science activities. The study is a descriptive research and it is carried out by the survey
model. In this study, the proficiency of the pre-school teachers of science activities are thought as a
phenomenon and these phenomenons are related with each other by making descriptions in this study period.
For this reason, research group is in the center of the province of Denizli Merkezefendi and a total of 184 preschool
teachers who are working in 9 independent kindergartens. "Teacher Proficiency Scale for Preschool
Activities in Science" developed by Özbey (2009) is used for data collecting tool. Scale consists of four subdimensions
which names are "materials and methods used by teachers, teachers' practical knowledge level, the
level of knowledge of science activities and science activities for the general behaviour of the application
process" As a result of this study, it was determined that pre-school teachers see proficient by themselves. In
addition to there was no significant difference between teachers' proficiency scores for activities and age, years
of service, the schools which graduated. This research can be supported by qualitative studies, with preschool
teachers’ interviews.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Okul öncesi fen eğitimi, çocukların doğal araştırma ve merakları kullanılarak, çevrelerinde bilinmeyenleri
kavramalarına, görebilmelerine yardımcı olmakla birlikte çocukların psikomotor, duygusal, sosyal ve bilişsel
gelişmelerine de önemli katkı sağlayan eğitimdir. Bu araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin fen etkinliklerine
yönelik yeterliklerini tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırma, betimsel araştırma türlerinden tarama modelinde
yürütülmüştür. Araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin fen etkinliklerine yönelik yeterlikleri birer olgu olarak
düşünülmüş ve araştırma sürecinde de bu olgular betimlenerek ilişkilendirilme yoluna gidilmiştir. Bu sebeple
araştırma grubunu Denizli İli Merkezefendi merkezinde bulunan 9 bağımsız anaokulunda görev yapan toplam
184 okul öncesi öğretmeni araştırma grubunu oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak Özbey (2009) tarafından
geliştirilen “Okul Öncesinde Fen Etkinliklerine İlişkin Öğretmen Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek,
“öğretmenlerin kullandığı materyal ve yöntemler, öğretmenlerin uygulamaya ilişkin bilgi düzeyi, fen
etkinliklerine yönelik genel bilgi düzeyi ve fen etkinliklerini uygulama sürecindeki davranışları” olmak üzere dört
alt boyuttan oluşmaktadır. Araştırmanın sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin fen etkinliklerinde kendilerini
yeterli gördükleri saptanmıştır. Ayrıca öğretmenlerin fen etkinliklerine yönelik yeterlik puanları ile yaş, kıdem ve
mezun oldukları okul arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır. Bu sonucun sebepleri konusunda okul öncesi
öğretmenleri ile görüşmeler yapılarak araştırma nitel çalışmalarla desteklenebilir.
FULL TEXT (PDF):
- 2