PRE-SERVICE TEACHERS' EDUCATIONAL PHILOSOPHIES
WHO ATTENDEES PEDAGOGICAL FORMATION CERTIFICATE PROGRAM
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The profession of a teacher in Turkey, is an expertise that legally defined. To be expertise in these areas they
must be graduate in the Faculty of Education. Besides, to be a teacher, universities Faculty of Arts-Sciences
graduate can be given to pedagogical formation in two semesters. Their philosophy of education is important
who graduate of both school. Because their educational philosophies will give direction to the education
environment. The purpose of this study, who attendees the pedagogical formation certıfıcate program
prospective teachers, educational processes of thinking and application priorities aimed at revealing the
philosophical sense. This study is designed by a quantitative study data and developed by the researcher, made
confirmatory factor analyses, reliability was provided with the scale Educational Thoughts and Practices were
collected. The data collected on the non-parametric one-way analysis of variance was carried out.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Türkiye’de öğretmenlik mesleği, yasal olarak tanımlanmış bir uzmanlık işidir. Uzmanlık için gerekli olan bilgi ve
becerilerin ise genel kültür, özel alan ve pedagojik formasyon (meslek bilgisi) eğitimi ile sağlanacağı yine yasal
olarak belirtilmiştir. Bu alanlarda yetiştirilmek üzere adaylar eğitim fakültelerinde öğrenim görmektedirler.
Bunun yanında, üniversitelerin fen-edebiyat fakültesi mezunu ya da son sınıflarında olan adayların da iki
yarıyıllık formasyon eğitimi verilmek suretiyle öğretmen olmaları sağlanmaktadır. Eğitim fakültelerinde yetişen
adaylar gibi formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının da eğitsel yaşantıda sorumluluklarını ve
uygulamalarını tutarlı bir temelde yürütebilmeleri gerekir. Bunun ilk adımı ise, adayın eğitsel düşüncelerinin
önce kendisinin farkına varmasını ve belki de ifade edebilmesini sağlamaktır. Bu çalışmanın amacı, formasyon
eğitimi gören öğretmen adaylarının, eğitsel süreçlere yönelik düşünce ve uygulama önceliklerini felsefi anlamda
ortaya çıkarmaktır. Nicel bir yöntemle tasarlanan çalışmada veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen,
açımlayıcı, doğrulayıcı faktör analizleri yapılmış, güvenirliği sağlanmış Eğitsel Düşünce ve Uygulamalar (EDU)
ölçeği ile toplanmıştır. Toplanan veriler üzerinde parametrik olmayan tek yönlü varyans analizleri yapılmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 2