Buradasınız

Anasayfa » Content

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STİLLERİ: ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ

LEARNING STYLES OF PROSPECTIVE PRIMARY SCHOOL TEACHERS: ÇUKUROVA UNIVERSITY CASE

Journal Name:

  • Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi

Publication Year:

  • 2006

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Since it is widely recognized that academic achievement depends not only on the intellectual ability and aptitude of the learner but also on the individual’s learning styles (Kolb, 1984), this topic has increasingly been studied by many educators in recent years. The experiential learning model has been conceptualized as being composed of two independent but mutually connected dimensions (perceiving and processing), which refer to four learning styles: diverger, assimilator, converger and accommodator. This study aimed to determine students’ preferred learning styles and to investigate whether there was a significant difference in students’ preferred learning style according to their class level. A small-scale exploratory study design in which the Kolb Learning Style Inventory was administered to 202 students was chosen. Frequency tables, percentiles, and chi-square analysis were employed for the data analysis. Findings showed that approximately half of the students preferred assimilating learning styles and that there was no significant difference between students in the class.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Son dönemlerde üzerinde yogun olarak çalısılan ve ögrenme ögretme sürecinde son derece etkili olan degiskenlerden biri de ögrenme stilleridir. Ögrenme stillerini ele alan bir çok ögrenme stili modeli bulunmaktadır. Temeli yasantısal ögrenme kuramına dayalı Kolb ögrenme stili modeli, yaygın olarak kullanılan modellerden biridir. Kolb ögrenme stili modelinde, ayrıstıran, degistiren, özümseyen ve yerlestiren olmak üzere dört temel ögrenme stilinden söz edilmektedir. Bu çalısma, ögrencilerin bu ögrenme stilleri içerisinden tercih ettikleri baskın ögrenme stillerini belirlemek ve sınıf düzeyine göre farklılasma olup olmadıgını saptamak üzere yürütülmüs tarama modelinde bir çalısmadır. Çukurova Üniversitesi İlkögretim Bölümü Sınıf Ögretmenligi Ana bilim dalı birinci ve dördüncü sınıf ögrencilerinden 101’er ögrenci olmak üzere toplam 202 ögrenci seçkisiz olarak örnekleme alınmıstır. Arastırmada veri toplama aracı olarak Kolb Ögrenme Stili Envanteri kullanılmıstır. Envanter sonucunda elde edilen verilerin analizinde % , frekans ve ki-kare kullanılmıstır. Bulgular, ögrencilerin yarıya yakınının (%41.1) özümseyen, %33.2’sinin ayrıstıran ögrenme stilini tercih ettiklerini ortaya koymustur. Baskın ögrenme stillerinin sınıf düzeyinde farklılasmadıgı ortaya çıkmıstır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 52-420-1-pb.pdf
  • 1
15-25
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aşkar, P ve Akkoyunlu, B. (1993). Kolb Öğrenme Stili Envanter. Eğitim ve Bilim,
87: 37-47
Baykul, Y. (1999). İstatistik "Metodlar ve Uygulamalar". Ankara: Anı Yayıncılık
Demirbaş, O.O. ve Demirkan, H. (2003). Focus on architectural design process
through learning styles. Design Studies, 24 (5): 437-456.
Ergür, D.O. (1998). H.Ü. Dört Yıllık Lisans Programlarında Öğrenci ve Öğretim
Üyelerinin Öğrenme Stillerinin Karşılaştırılması. Yayınlanmamış
Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara:
Türkiye.
Felder, R.M. (1996). Matters of style. ASEE Prism, 6 (4): 18-23.
Fowler, P.(2002). Learning styles of radiographers. The College of Radiographers,
8: 3-11.
Guild, P.B. ve Garger, S. (1991). Marching to Different Drummers. USA: ASCD.
Jonassen, D.H. ve Grabowski, B.L. (1993). Handbook of Individual Differences,
Learning, and Instruction. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Kılıç, E. (2002). Baskın öğrenme stilinin öğrenme etkinlikleri tercihi ve akademik
başarıya etkisi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1 (1): 1-15
Kılıç, E. ve Karadeniz, Ş. (2004). Cinsiyet ve öğrenme stilinin gezinme stratejisi ve
başarıya etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3):
129-146.
Kolb, D. A., Boyatzis, R.E., Mainemelis, C. (1999). Experiential learning theory:
previous research and new directions. www.learningfromexperience.com
Kolb, D.A. (1984). Experiental Learning: Experience as the Source of Learning
and Development. New Jersey: Prentice-Hall.
Loo, R. (2002). A meta-analytic examination of Kolb's learning styles preferences among business majors. Journal of Education for Business, 77(5): 252¬256.
Özdamar, K. (1999). Paket Programlar ile İstatistiksel Veri Analizi 1 (2.Baskı).
Eskişehir: Kaan Kitabevi. Riding, R. ve Rayner, S. (1998). Cognitive Styles and Learning Strategies:
Understanding Style Differences in Learning and Behaviour. London:
David Fulton Publishers. Yoon, S. H. (2000). Using learning style and goal accomplishment style to predict
academic achievement in middle school geography students in Korea.
Dissertation Abstracts International, 61 (05), 1735, (UMİ No: 9974495).

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com