MOTIVATION AND CRITICAL READING IN EFL CLASSROOMS: A CASE OF ELT PREPARATORY STUDENTS
Journal Name:
- Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
This study explores the ways in which Critical Reading (CR) practices can be adapted to traditional
EFL reading lessons to increase student motivation. More specifically, this research aims at
identifying the role of three main features of CR courses in increasing motivation, decreased external
control, giving room for the students’ own realities in classroom procedures, and optimal arousal. The
study was conducted with ELT preparatory year students. The findings point out that adapting these
three features into EFL reading lessons enhances student motivation. However, the results also show
that for students with high self-efficacy and high English proficiency, traditional reading lessons will
lack the essential novelty of CR courses, which is mastering a new skill, within the adaptation. Thus,
this study suggests that for students with high levels of English proficiency, provided that the former
two features are supported through tasks designed to raise optimal arousal to compensate for the lack
of novelty in traditional reading classroom, students’ intrinsic motivation will be increased for EFL
reading lessons.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalısma elestirel okuma dersleri pratiklerinin, ögrenci motivasyonunu arttırmak için geleneksel
okuma derslerine adapte edilmesinin yollarını arastırmaktadır. Temelde bu çalısma, elestirel okuma
derslerinde içsel motivasyonu arttırdıgı gözlenen üç temel noktanın geleneksel okuma derslerinde
oynayabilecegi potansiyel rolü incelemektedir, ögrencilerin kendi ögrenim süreçleri üzerindeki
kontrollerinin artması, ögrencilerin kendi deneyimleri ve yasamlarının sınıf içi kolektif bilgi
yaratımında yer bulması, ve yeni, merak uyandıran beceri gelistirme. Bu çalısma &ngilizce
ögretmenligi hazırlık sınıfı ögrencileriyle yapılmıstır. Bulgular, bu üç temel noktayı geleneksel okuma
beceri derslerine adapte etmenin ögrenci motivasyonunu arttırdıgını göstermektedir. Ancak sonuçlar
ayrıca, yüksek öz-yeterlilik ve &ngilizce yeterlilige sahip olan ögrencilerde, sınıf içi faaliyetlerde
yapılan bu uyarlamada elestirel okuma derslerinin sundugu yeni, merak uyandıran beceri gelistirme
hususunun eksik kaldıgını göstermektedir. Bu dogrultuda, bu çalısma ögrenci kontrolünün artması ve
sınıf içi faaliyetlerle ögrencilerin yasamları arasındaki bagı kuvvetlendirmenin, yeni ve merak
uyandıracak aktivitelerle desteklenmesi halinde ögrencilerin içsel motivasyonlarının artacagını öne
sürmektedir.
FULL TEXT (PDF):
- 2
123-147