Buradasınız

İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Başarılarına ve İngilizce Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi

THE EFFECTS OF COOPERATIVE LEARNING METHOD ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT AND ATTITUDES TOWARDS ENGLISH LESSON

Journal Name:

Publication Year:

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of the study was to examine the effects of cooperative learning method on 8th grade students’ academic achievement and attitudes towards English lesson. The research was carried out in 2010–2011 teaching year in an elementary school in Nigde, Turkey. Totally 66 students in two different classes in the 8th grade of this school participated in the study. The pre/post-test control group research model was used in this study. The data obtained in the study were analysed by SPSS 17.0 package programme. The arithmetic means and standard deviations were calculated for each group. In order to test the significance between the groups, the independent samples t-test was used. The significance level was taken as .05 in the research. The results of the research showed a significant difference between the attitude scores of the experiment group and the control group. On the other hand, it was also found out that cooperative learning method was more effective in the positive development of the students’ academic achievement levels. At the end of the research, it was revealed that the students who were educated by cooperative learning method were more successful and had higher attitude levels towards the lesson than the students who were educated by the instruction based on student textbooks.
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, işbirlikli öğrenme yönteminin ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersindeki akademik başarıları ve derse yönelik tutumları üzerindeki etkisini araştırmaktır. Araştırma 2010–2011 eğitim-öğretim yılında Niğde ilinde bir ilköğretim okulunda gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya, bu okulun iki sınıfından toplam 66 sekizinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Bu çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 17.0 paket programı ile analiz edilmiştir. Her grup için aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri hesaplanmış olup, gruplar arasındaki anlamlılığı test etmek için ise bağımsız gruplar t-testi kullanılmıştır. Araştırmada anlamlılık düzeyi .05 olarak alınmıştır. Araştırmanın sonucunda, kontrol grubu ile deney grubu öğrencilerinin derse yönelik tutumları arasında önemli farklılıklar bulunmuştur. Bunun yanında, işbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin akademik başarıları üzerinde anlamlı ve olumlu gelişmeler sağladığı kaydedilmiştir. Araştırma sonunda, işbirlikli öğrenme yöntemine dayalı olarak yapılan öğretimin öğrencilerin akademik başarı ve İngilizce dersine yönelik tutum düzeylerinin, öğrenci kılavuz kitaplarına dayalı olarak öğretim yapılan sınıfın akademik başarısından ve derse yönelik tutumlarından daha yüksek olduğu saptanmıştır.
72-93