Buradasınız

Anasayfa » Content

Üniversite Seviyesinde Dil Performansını Değerlendirmede Kullanılan Objektif Test Tekniklerine İlişkin Öğrenci Ve Öğretmenlerin Algılamaları

STUDENTS AND INSTRUCTORS’ PERCEPTIONS OF OBJECTIVE TESTS USED TO ASSESS LANGUAGE PERFORMANCE AT UNIVERSITY LEVEL

Journal Name:

  • Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The main purpose of this study is to have an idea on the students and instructors’ perceptions of the exams of Compulsory English Language Course which students take three hours a week at elementary level of English at Çanakkale Onsekiz Mart Universtiy. This study will also provide some suggestions for constructing and administering better language tests for the students taking Compulsory English Language Courses at different universities. According to the results of the study, the students and the instructors prefer other test techniques to be used in the exams in addition to the multiple-choice test technique. Results also reveal that instructors should also use teachermade achievement tests in addition to the Standardized achievement tests as students have different language levels. In sum, the study presents the students and instructors’ perceptions of what has been done so far, what is being done now, and what can be done in the future to test students’ language performance at universities at elementary level.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın temel amacı, öğrenci ve öğretmenlerin, öğrencilerin Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesinde haftada üç saat başlangıç seviyesinde aldıkları Zorunlu İngilizce Dersi sınavlarına ilişkin algılamaları hakkında fikir sahibi olmaktır. Bu çalışma aynı zamanda başka üniversitelerde bu dersi alan öğrenciler için daha iyi testlerin yapılandırılması ve uygulanması konusunda öneriler de sunacaktır. Çalışmanın sonuçlarına göre öğrenci ve öğretmenler çoktan seçmeli testlere ek olarak başka test tekniklerini de kullanmayı tercih etmektedirler. Sonuçlar aynı zamanda öğrencilerin farklı seviyelerde olmasından dolayı, öğretmenlerin merkezi sınava ek olarak kendileri tarafından hazırlanan testleri de kullanmaları gerektiğini ortaya koymaktadır. Özetle çalışma üniversitelerde öğrencilerin başlangıç seviyesinde dil performansının ölçülebilmesi için neler yapıldığı, neler yapılıyor olduğu ve neler yapılabileceği hususunda öğrenci ve okutman algılamalarını göstermektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_173599_8_pp_41-53.pdf
  • 1
41-53
  • English

REFERENCES

References: 

Aksan, M. M. (2001). Instructors’ perceptions of the content validity of the English language exams at Niğde University. Unpublished MA thesis. Bilkent University, Ankara.
Balcı, A. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem teknik ve ilkeler (5th ed.). Ankara: Pegem A.
Boud, D., & Falchikov, N. (Eds.). (2007). Rethinking assessment for higher education: Learning for the longer term. London: Routledge.
Brown, H. D. (2001). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy. New York, NY: Addison Wesley Longman.
Burke, K. (2005). How to assess authentic learning. Thousand Oaks, California: Sage Publications.
Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (6th ed.). Ankara: Pegem A.
Cohen, A. D. (2001). Second language asessment. In M. Celce-Murcia. Teaching English as a second or foreign language. (3rd ed.). Boston MA: Heinle & Heinle.
Dalyan, A. (1990). The comments of EFL teachers on preparing achievement tests and an analysis of a sample test: A study at the engineering
faculty of Anadolu University. Unpublished MA thesis. Anadolu University, Eskişehir.
Gelbal, S. & Kelecioğlu, H. (2007). Teachers proficiency perceptions of about the measurement and evaluation techniques and the problems they confront. Hacettepe University Journal of Education, 33, 135-145
Gordon, H. R. D. (1998). Vocational education teachers’ perception of their use of assessment methods. Journal of Vocational and Technical Education. 15(1): 1 - 14
Hughes, A. (1989). Testing for language teachers. Cambridge: Cambridge University Press.
Madsen, S. H. (1983). Techniques in testing. Oxford: Oxford University Press.
Ösken, H. (1999). An assessment of the validity of the midterm and the end of course assessment tests administered at Hacettepe University, Department of Basic English. Unpublished MA thesis. Bilkent University, Ankara.
Serpil, H. (2000). An assessment of the content validity of the midterm achievement tests administered at Anadolu University Foreign Languages Department. Unpublished MA thesis. Bilkent University, Ankara.
Şahinel, S. (1997). Ankara Üniversitesi hazırlık sınıflarında uygulanmakta olan İngilizce sınavlarına ilişkin okutmanlarının görüşleri. Unpublished MA thesis. Hacettepe University, Ankara.
Urdan, T. & Paris, S. (1994). Teachers' perceptions of standardized achievement tests. Educational Policy. 8(2): 137-156

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com