COMPARATIVE ANALYSIS OF SOCIAL CAPITAL LEVEL
OF TEACHER CANDIDATES
(Erciyes University Sample)
Journal Name:
- Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
This study attempts to examine the social capital levels of teacher candidates in
terms of such variables as school program, department and gender. Descriptive method was
used in the study. F Test and t-test were employed to analyze the data. It was hypothesized in the study that teacher candidates’ perception of difficulty and support in the Faculty of
Education has impact on their social capital levels. Their perception of difficulty includes
the structural domain which is based on the remembrance and the interpretation of new
concepts and terms and the functional domain which requires more complicated processes
as the analysis or application of information. On the other hand, support domain is about
the thoughts of teacher candidates relating to their relationship with professors and the
other students and to the positive effect they get from the Faculty. The findings have
indicated that perception of difficulty invokes cooperation between the teacher candidates;
also perception of support obtained from the relationship between students and professors
and from the positive effect of the Faculty of Education provides social capital cumulation
by making the teacher candidates participate in trust-based relationships. Suggestions are
also available in the study for other variables causing meaningful differences between the
social capital levels of teacher candidates.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Öğretmen adaylarının sosyal sermaye düzeylerinin lisans programı, sınıf ve cinsiyet
değişkenlerine göre incelendiği bu araştırmada betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır.
Verilerin analizinde t-testi ve F testi tekniklerinden faydalanılmıştır. Araştırmada öğretmen
adaylarının Eğitim Fakültesindeki zorlanma ve desteklenme algılarının onların sosyal sermayelerini
etkileyen unsurlar olduğu ileri sürülmüştür. Öğretmen adaylarının zorlanma
algıları yeni kavram ve terimlerin hatırlanması ve yorumlanmasına dayanan yapısal alan ve
bilgiyi uygulama ya da analiz etme gibi daha karmaşık süreçleri gerektiren işlevsel alandan
oluşmaktadır. Destek alanı ise öğretmen adaylarının öğretim üyeleriyle ilişkileri, öğrencilerle
ilişkileri ve Fakülteden edindikleri olumlu etkiye yönelik düşünceleridir. Araştırmada
öğretmen adaylarının zorlanma algılarının onları işbirliği ve dayanışmaya teşvik ederek;
öğretim üyeleriyle ilişkiler, öğrencilerle ilişkiler ve Fakültenin olumlu etkisinden sağlanan
destek algısının da onların güven temeline dayalı ilişkiler kurarak sosyal sermaye birikimi
sağladığı hipotezi doğrulanmıştır. Belirlenen diğer değişkenler açısından öğretmen adaylarının
sosyal sermaye düzeyleri arasında ortaya çıkan anlamlı farklılıklara yönelik önerilerde
bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF):
- 31