Alkan, A.H., (1996). Bazı Kimyasal Kavramların Model-Benzetmelerle Öğretimi.
Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü,
Trabzon.
Aslan, Z., Doğdu, S. (1993). Eğitim Teknolojisi Uygulamaları, Araç-Gereçleri.
Tekışık Ofset, Ankara.
Atakol, Ö. (http://www.kirmizibalik.com/EğitimFelsefesi.asp.), (Kırmızıbalık Çocuk
evi ve kulübü). (erişim: 02.04.2007).
Atılboz, N. G. (2001). Lise 1.Sınıf Öğrencilerinde Hücre ve Moleküler Biyoloji Konuları
İle İlgili Görsel ve Deneysel Malzeme Kullanımının Başarı Üzerine
Etkisi. Yük. L. Tezi, Gazi Üniv., Ankara.
Ausubel, D.P., Novak, J., Hanesion, H. (1987). Educational Physiology: a cognitive
viev, Newyork:Holt.
Balcı, N. (2001). Lise Öğrencileri İçin Mayoz Bölünme İle İlgili Model Geliştirmesi
ve Bu Modelin Başarıya Etkisinin Araştırılması. Yüksek Lisans Tezi, Gazi
Üniversitesi, Ankara.
Burns, E., 1995, DNA Writing Paper: An Educational Aid In A Level Biology.
Journal of Biological Education, 24(3).
Canpolat, N., Pınarbaşı, T., Bayrakçeken, S., Geban, Ö., (2004). Kavramsal Değişim
Yaklaşımı III: Model Kullanımı. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(2), 377-
384.
Çilenti, K. (1985). Fen Eğitimi Teknolojisi. Kadıoğlu Matbaası, Ankara
Çilenti, K., Özçelik, A. (1991). Biyoloji Öğretimi. Anadolu Üniv., Açıköğretim Fakültesi,
Yayın No:82, Eskişehir.
Ercanlı, D. (1997). İlköğretim Okullarının 4. Sınıflarında Dünyamız ve Gökyüzü
Ünitesinin Öğretilmesinde Oyun ve Modellerin Başarıya Etkisi. Yüksek Lisans
Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Ergin, A. (1995). Öğretim Teknolojisi ve İletişim. Pegem Yayınları, Ankara.
Gödek. Y. (1997). Models and Explaining Dissolving. Unpublished MSc Thesis,
University of Reading.
Gökçe, E. (1999). İlköğretim Öğretmenlerinin Yeterlikleri. Doktora Tezi, Ankara
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Güneş, B., Gülçiçek, Ç., Bağcı, N. (2003). Fen Bilimlerinde Kullanılan Modellerle
İlgili Öğretmen Görüşmelerinin Tespit Edilmesi. XII. Eğitim Bilimleri
Kongresi, 2023-2036, Antalya.
Güneş, B., Gülçiçek, Ç., Bağcı, N. (2003). Eğitim Fakültelerindeki Fen Öğreticilerinin
Model ve Modelleme Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi. XII. Eğitim
Bil. Kong.,, 2039-2059, Antalya.
Güneş, B., Gülçiçek, Ç., Bağcı, N. (2004). Eğitim Fakültelerindeki Fen ve Matematik
Öğretim Elemanlarının Model ve Modelleme Hakkındaki Görüşlerinin
İncelenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 1(1), 35-48.
Harris, K., Marcus, R., Mc Laren, K., Fey, J. (2001). Curriculum Materials
Supporting Problem-Based Teaching. School Science & Mathematics,
101(6), 9-310.
Harrison A.G., & Treagust 2000, Typology of School Science Models. International
Journal of Science Education, 22(9),1011-1026.
Harrison, A.G., Treagust, D.F. (1993). Teaching with analogies: A case study in
grade 10 optics. Journal of Research in Science Teaching, 30, 1291-1307
Harrison, G. A. (2001). How Do Teachers and Textbook Writers Model Scientific
Ideas for Students? Research in Science Education, 31, 401-435.
Kaya, Ş. (2001). Fen Bilimleri Öğretiminde Modellerle Öğretimin Önemi. Yüksek
Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum
Kılıç, R. (1997). Görsel Öğretim Materyalleri Tasarım İlkeleri. Millî Eğitim Dergisi,
Sayı 136, 74
Küçükahmet, L. (2000). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. II. Baskı, Nobel
Yayın Dağıtım, Ankara.
Marx, G., Toth, E. (1981). Models in Science Education. Impact of Science on
Society, 31(4), 389-397
Morgil, İ., Yılmaz, A., Seferoğlu, Z. (2002). Stereokimya Konusunda Farklı Öğretim
Yöntemlerinin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve
Matematik Eğitimi Kongr., Ankara.
Okan, K., 1993, Fen Bilgisi Öğretimi. Okan Yayınları, Ankara.
Oliveria, M.T., Cachapuz, A.F. (1992). Pupils’ Understanding of Atomic Structure
and The İnteractive Use of Analogy, Paper Presented at The Annual
Meeting of the National Association for Research in Science Teaching.
Boston, MA.
Othan, H. (2006). 10. sınıf öğrencilerinde “Sindirim Sistemi” konusunun Modelle
Öğretiminin Öğrenci Başarısına Etkisi. T.Y.Lisans araştırması, Atatürk
Üniv. Fen Bilimleri Enstitüsü.
Önder, A. (2000). Yaşayarak Öğrenme İçin Eğitici Drama. Epsilon Yayıncılık, s.37,
İstanbul.
Pashley, M. (1994). A-Level Students: Their Problems with Gene and Allele. Journal
of Biological Education, 28(2), 120-126.
Sarıkaya, R., Selvi, M., Doğan Bora, N. (2004). Mitoz ve Mayoz Bölünme Konularının
Öğretiminde Model Kullanımının Önemi. Kastamonu Eğitim Dergisi,
12(1), 85-88
Sukes, H. (1997). Fizik Öğretmenlerinin Elektrik Konularında Kullandıkları Model –
Benzetmeler. Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri
Enstitüsü, Trabzon
Şahin, F., Öztuna, A., Sağlamer, B. (2001). İlköğretim II. Kademe Fen Bilgisi Dersinde
Sinir Hücresinin Model Yoluyla Öğretiminin Başarıya Etkisi. Yeni
Binyılın Başında Türkiye'de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildirileri,
Maltepe Üniversitesi, İstanbul.
Treagust, D. F., Chittleborough, G., Mamila, T. L. (2002). Students’ Understanding
of the Role of Scientific Models in Learning Science. International Journal
of Science Education, 24(4), 357.
Ünal, M., Akıncı, Ş., Şahin, F. (2000). Biyolojik Kavramların Öğretilmesinde Modellerin
Rolü: Mitoz Bölünme. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi Bildirileri,
Ankara.
Waterhouse, P. (1990). Flexible Learning: an outline Network Educational Press,
Bath.
Yıldız, M. (2001). Orta Öğretim 9. ve 11. Sınıflarda Okutulan Biyoloji Derslerinde
Bazı Genetik Kavramların Öğretimindeki Zorluklar ve Bu Zorlukları Aşmaya
Yönelik Önlemler: Erzurum Örneği. Yüksek Lisans Tezi, Atatürk
Üniv. Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com
