Buradasınız

Anasayfa » Content

FORMASYON DERSLERİNİN YETERLİĞİNE İLİŞKİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMEN ADAYI VE ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ

THE OPINIONS OF TEACHERS AND TEACHER CANDIDATES OF PHYSICAL EDUCATION AND SPORTS ABOUT THE SUFFICIENCY OF FORMATION COURSES

Journal Name:

  • Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The teacher training programs held by the faculties of education in Turkey are composed of three main fields such as knowledge of area of study, knowledge of formation of teaching skills and general knowledge. The sufficiency of these knowledge and skills gained in school atmosphere is a matter to take into consideration in terms of their efficiency in professional life. This study is carried out in order to determine the opinions of teachers and teacher candidates about the sufficiency of formation courses. A questionnaire with eight questions is used in order to determine the opinions of 1262 teacher candidates studying their last year at the department of Physical Education and Sports and who completed the formation courses and 150 teachers of Physical Education ad Sports in different cities. The data obtained is analyzed in terms of frequency and percentage in SPSS statistics packet programme for Windows. As a result of this study, it is determined that formation courses are not found sufficient in teachers’ professional lives while teacher candidates have opposite opinions. It is also decided that feasibility and efficiency of formation courses could be increased via additional in-service training programmes and formation courses in some certain periods of teachers’ professional lives in order to update information about these courses and remind them.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Türkiye’de Eğitim Fakülteleri tarafından yürütülmekte olan öğretmen yetiştirme programları, genel kültür, alan bilgisi ve öğretmenlik meslek bilgisi (formasyon) olmak üzere üç temel alandan oluşmaktadır. Okul ortamında kazanılan bu bilgi ve becerilerin mesleki yaşantıda yeterliliği dikkate alınması gereken bir konudur. Bu çalışma, formasyon derslerinin yeterliliği hakkında öğretmenler ve öğretmen adaylarının görüşlerini belirlemek amacı ile yapılmıştır. Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü son sınıfta okuyan ve formasyon derslerini tamamlamış olan, ülke genelinde çeşitli üniversitelerde öğrenim gören toplam 1262 öğretmen adayı ve farklı illerde Beden Eğitimi ve Spor Öğretmeni olarak görev yapan toplam 150 öğretmenin görüşlerini belirlemek amacıyla 8 sorudan oluşan anket kullanılmıştır. Elde edilen verilere SPSS 15.0 for Windows istatistik paket programında frekans ve yüzde(%) hesaplaması yapılmıştır. Bu çalışma sonucunda, öğretmenlerin mesleki yaşantılarında formasyon derslerinin çok yeterli bulunmadığı öğretmen adaylarının ise aksi yönde bir görüşü olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin mesleki yaşantılarında belirli dönemlerde bu derslere ait bilgilerin güncellenmesi ve hatırlatılması amacı ile ilave hizmet içi eğitim programları ile formasyon derslerinin uygulanabilirliğinin ve verimliliğinin artırılabileceği düşünülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-formasyon-derslerinin-yeterligine-iliskin-beden-egitimi-spor-ogretmen-adayi-ogretmenlerinin-gorusleri.pdf
  • 2
97-114
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Adıgüzel, A. (2008). Öğretmenlik uygulaması dersi konularının gerçekleşme düzeyi,
Proceedings of International Conference on Educational Science,
ICES’08, Vol:1, North Cyprus, S: 35-4.
Alakuş, A.O., Oral, B., Mercin, L. (2005). Güzel sanatlar eğitimi bölümü öğretmen
adaylarının okul deneyimi ıı uygulamasına ilişkin algıları. Milli Eğitim,
168. 20.01.2006’da indirildi. http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/168/index3-
alakus.htm
Arslan, M. M., Eraslan, L., (2007). Öğretmenlik mesleğine girişte kamu personeli
seçme sınavı (kpss) yönteminin değerlendirilmesi, Ulusal Genç Bilim
Adamları Sempozyumu, Kocaeli Üniversitesi, Kocaeli.
Büyükkaragöz, S., Musta, M.C., Yılmaz, H., Pilten, O. (1998). Öğretmenlik mesleğine
giriş (eğitimin temelleri), Konya:Mikro Yayınları: No: 07., s.16.
Battal, N. (2003). Cumhuriyet üniversitesi’nin açılışında yaptığı konuşma, eğitimde
yansımalar, VII Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu,
Cumhuriyet Üniversitesi Kültür Merkezi Sivas, s:13.
Büyükcan, Y., Başkan, G.A. (2009). İlköğretim okullarındaki hizmet içi eğitim seminerlerinin
öğretmenlere yararlılığı, 18. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı,
Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İzmir.
Demirel, Ö. (1999). Planlamadan değerlendirmeye öğretme sanatı, Ankara:
PegemA., s.192.
Dikici, A., Yavuzer, Y., Gündoğdu, R. (2006). Eğitim fakültesi mezunlarının eğitim
bilimleri derslerine ilişkin görüşleri (niğde üniversitesi örneği), Millî 2 Eğitim,
172, 250-262.
Erciyeş, G. (2006). Bir meslek olarak öğretmenlik, eğitim bilimine giriş, VII. Bölüm
(ed: Mustafa YILMAN), Nobel yayın Dağıtım, 1. Basım, ANKARA, s: 13.
Gökçe, E. (2003). İlköğretim sınıf öğretmenlerinin yeterlilikleri. Çağdaş Eğitim
Dergisi, 299:36-48.
Güçlü, N. (1996). Öğretmen olma süreci: sosyalleşme. Eğitim ve Bilim. 20: (99),
55-63.
Karagözoğlu, G. (2003). Eğitim sistemimizde öğretmen yetiştirme politikamıza genel
bir bakış, eğitimde yansımalar, VII Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen
Yetiştirme Sempozyumu, Cumhuriyet Üniversitesi Kültür Merkezi,
s:10-12.
Kavak, Y., Aydın A. Akbaba Altun, S. (2007). T.C. yükseköğretim kurulu öğretmen
yetiştirme ve eğitim fakülteleri (1982-2007), ANKARA, Yükseköğretim
Kurulu Yayını 2007-5, s: 37.
Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt-Sayı: 12-2 Yıl: 2010
113
Kavcar, C., (1999). Nitelikli öğretmen sorunu, eğitimde yansımalar: v, 21. Yüzyılın
Eşiğinde Eğitim Sistemi Ulusal Sempozyumu. Ankara.
Kaya, Y.K. (1993). İnsan yetiştirme düzenimize yeni bir bakış. İkinci Basım. Yargı
Basımevi Ankara, s:4.
Kazu, İ.Y., Kerimgil, S. (2008). Yeni atanan öğretmenlerin hizmet içi eğitime ilişkin
görüşleri (elazığ ili örneği), Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim
Fakültesi Dergisi, Sayı:23, s.14-30.
Kılıç, A. (2006). Sınıf öğretmeni yetiştirme programında yer alan derslerde kullanılan
yöntemler (Yayınlanmamış Araştırma).
Kızılçelik, S. Eser M. (2000). Öğretmen yetiştirme düzenimizde yetiştiricinin rolü.
Eğitim Araştırmaları, Ekim 2000, 45-51.
Korkmaz, İ., Akbaşlı, S. (2001). Okul deneyimi ı çalışmasının öğrenciler tarafından
değerlendirilmesi. Eğitim Araştırmaları, 5: 1-3.
Kulaksızoğlu, A. (1995). Öğretmenlik mesleğinin ahlaki ilkeleri konusunda bir deneme.
M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 7, 185-188.
Küçükahmet, L. (1993). Öğretmen yetiştirme (programları ve uygulamaları), Ankara,
s:38.
Okçabol, R. (2004). Öğrenci, öğretmen, öğretmen adayı ve öğretim elemanı gözüyle
öğretmen yetiştirme, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi,
Eğitim Fakültesi, Malatya.
Özdemir, A.Ş., Çanakçı, O. (2005). Okul deneyimi I dersinin öğretmen adaylarının
öğretim-öğrenme kavramlarına ve öretmen-öğrenci rollerine bakış açıları
üzerindeki etkileri, İlköğretim-Online, 4: (1), 73-80.
Sönmez, V.(1994). Program geliştirmede öğretmen el kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık.
Sünbül, A.M., (1996). Öğretmen niteliği ve öğretimdeki rolleri. Eğitim Yönetimi, 2:
(4), 597-607.
Şişman, M. (2001). Öğretmenliğe giriş. Pegema Yayıncılık, Ankara.
Turgut, İ. (1996). Öğretmen yetiştirme sorunları. Ankara: Sempozyum 96.
Türkoğlu, A. (1987). Eğitim yüksek okullarında programa ilişkin sorunlar. Öğretmen
Yetiştiren Kurumların Dünü - Bugünü - Geleceği Sempozyumu. Ankara:
480.
Yağcı, E. (2003). Türkiye’de öğretmenlerin hizmet içi eğitimi uygulamaları sorunlar
ve öneriler, Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Ulusal Sempozyumu,
Sivas.
Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt-Sayı: 12-2 Yıl: 2010
114
Yavuz, E., Çeliköz, N. (2003). Öğretmen adaylarının genel öğretmenlik davranışları
açısından kendilerine yönelik yeterlilik algıları, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,
Ankara, 1: (4), 427-440.
Yavuzer, Y., Dikici, A., Çalışkan, M., Aytekin, H. (2006). Sınıf öğretmenliği mezunlarının
öğretmen yetiştirme programından yararlanma düzeylerine ilişkin
görüşleri (niğde üniversitesi örneği). Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 3: (32): 35-41

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com