Buradasınız

Anasayfa » Content

“Maddenin Yapısı” Ünitesinin İşbirlikli Öğrenme Yöntemi Kullanılarak Kimya Öğretmen Adaylarına Öğretilmesinin Öğrenci Başarısına Etkisi

The Teaching of “The Nature of Matter”to Chemistry Prospective Teachers by Using Cooperative Learning: Effect on Achievement of Student

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2001

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Numerous studies have been reported that many chemistry students at all level of education have important misconceptions and understanding difficulties related to the structure of matter. One of the most important reason is the some default performed during teacher training courses. For this purpose, firstly a paper-and-pencil test for assesing academic achievement on structure of matter topic was applied to 46 graduate students who were at 7 th semester four-year chemistry teacher training programme in Necatibey Education Faculty and then evaluated. The achievement test had three sections, each of which consisted of 6,2,10 questions, respectively. Since the some important misconceptions and understanding difficulties on the topic was determined from data analyzed, a study group who was at 4 th semester of the same programme in Necatibey Education Faculty was selected and the formation of solids, liquids and gases were thought by using cooparative learning theory. After 4 months, academic achievement was determined by administring of the same paper-and-pencil test and it is found that the experimental group students were more successful.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Her düzeydeki kimya öğrencilerinin, maddenin yapısıile ilgili önemli kavram yanılgılarına ve anlama güçlüklerine sahip olduklarıbirçok çalışmada gösterilmiştir. Sorunun önemli nedenlerinden biri olarak, öğretmen eğitiminde yapılan bazı yanlışlıklar gösterilebilir. Bu amaçla ilk olarak, maddenin yapısıkonusu ile ilgili öğrenci başarısınıölçmek üzere Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi dört yıllık kimya öğretmeni programı7.yarıyıl öğrencilerine bir başarıtesti uygulanarak değerlendirildi. Bu test sırasıile 6, 2 ve 10 soru içeren üç bölümden oluşmaktadır. Verilerin analizinden konu ile ilgili bazıönemli yanlışkavramalar ile anlama güçlükleri belirlendiği için, aynıprogramın 4.yarıyıl öğrencilerinden seçilen deneme grubu öğrencilerine, sıvı, katıve gazların oluşumu işbirlikli öğrenme yöntemi kullanılarak öğretildi. Konu anlatımından yaklaşık 4 ay sonra 7. yarıyıl öğrencilerine uygulanan aynıtestin uygulanmasıile deneme grubundaki öğrenci başarısıbelirlendi. Deneme grubu öğrencilerinin daha başarılıolduğu bulundu.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-maddenin-yapisi-unitesinin-isbirlikli-ogrenme-yontemi-kullanilarak-kimya-ogretmen-adaylarina-ogretilmesinin-ogrenci-basarisina-etkisi.pdf
  • 3
131-143
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ABRAHAM, M.R., V. M. WİLLİAMSON, J of Research and Science Teaching, 31,
(2), 147-165, 1994.
ANDERSSON, B., Studies in Science Education, 18, 53-85, 1990.
BASİLİ, P.A., SANFORD, J.P., J of Research in Science Teaching, 28(4), 293-304,
1991.
BEN-ZVİ, R.; EYLON, B., SİLBERSTEİN, J., J of Chem. Educ., 19, 25-36, 1986.
BODNER, G.M., J of Chem. Educ., 63, 873-878, 1986.
BOO, H. K., J of Research in Science Teaching, 35(5), 569-581, 1998.
COOPER, M.M., J of Chem. Educ., 63(9), 162-773, 1995.
DOUGHERTY, R. C., BOWEN, C. W., BERGER, T., REES, W., MELLON, E. K.,
PULLİAM, E., J of Chem. Educ., 72(9), 793-797, 1995.
DOUGHERTY, R. C., J of Chem. Educ., 42(6), 793-797, 1997.
GABEL, D.L., SAMUEL, K.V., HUNN, D., J of Chem. Educ., 64(8), 1987.
GINNS, I.S., WATTERS, J.J., “An analysis ofScientific Understandings of Preservice
Elementary teacher Education Students”, 32, 2, 205-222, 1995.
HAİDAR, A.H., J of Research in Science Teaching, 34 (2), 181-197, 1997.
HARRİSON, A.G., TREAGUST, D.F., Science Education, 80(5), 509-534, 1996.
HERRON, J.D., The Chemistry Classroom: Formulas for Successful Classroom
Teaching, ACS: Washington, D.C., 56, 1996.
JONES, B.L., LYNCH, P.P., Int. J. Sci. Edu., 11 (4), 417-427, 1989
KOGUT, S.L., J of Chem. Educ., 74(6), 720-722, 1997.
LEE, O. EİCHİNGER, D.C., ANDERSON, C.W., BERKHEİMER, G. D.,
BLAKESLEE, T.,D., J. of Research in Science Teaching, 30, 249-270, 1993.
NAKİBOĞLU C., D.E.Ü. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayı, 11, sayfa:271-280,
1999.
PETERSON, R.F., TREAGUST D.F., GARNETT. P., J of Research in Science
Teaching, 26 (4), 301-314, 1989.
PETERSON, R. F., TREAGUST, D.F., J ofChemical Education, 66(6), 187, 1989.
SHARAN, S., Review of Educational Research, 50 (2), 241-271, 1980.
SLAVİN, R.E., Review of Educational Research, 60, 471-500, 1990.
STAVER, J.R., J of Research in Science Teaching, 35 (5), 501-520, 1998.
STAVY, R., J of Research in Science Teaching, 28 (4), 305-313, 1991.
SÜMBÜLLÜOĞLU, K., “Sağlık Bilimlerinde araştırma Teknikleri ve İstatistik”, Matiş
Yayınları, Ankara, 1978.
TABER, K. S., Scholl Science Reviev, 78(285), 85-95, 1997.
TAN K.C.D., TREAGUST D.F., Scholl Science Reviev, 81,(294), 75-83, 1999.
TINGLE J.B., GOOD R., J of Research in Science Teaching, 27 (7), 671-683, 1990.
WHEATLEY, G.H., Science Education, 75, 1,9-21, 1991.
WRİGHT J.C., “Authentic Learning Environment in Analytical Chemistry Using
Cooperative Methods and Open-Endede Laboratories in Large Lecture
Courses”, 73,9, 827-832, 1996.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com