Buradasınız

Anasayfa » Content

Basit Sarkaç Sisteminde Mekanik Enerjinin Korunumu Konusunda Öğrencilerin Kavram Yanılgıları

Students’ Misconceptions About Conservation of Mechanical Energy in Simple Pendulum System

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2004

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study has been conducted to explore grade 10 th students’ misconceptions about conservation of mechanical energy which is a subject included in secondary school physics curriculum in Turkey. For this purpose, the conceptual test of conservation of mechanical energy was developed. This conceptual test was given to 10th graders in 6 selected high schools in the city of Ankara. The analysis of the data revealed that the students had conceptual difficulties about conservation of mechanical energy. In this paper, in one part of the study, students’ misconceptions about conservation of mechanical energy in simple pendulum system have been discussed. It is clear from study that students had delevoped misconceptions about conservation of mechanical energy and transformations of different energy forms to each other. For this reason, it is important for teachers to use new teaching strategies in their classes instead of traditional teaching methods.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma, lise 2. sınıf öğrencilerinin, ortaöğretim fizik programıiçeriğinde yer alan mekanik enerjinin korunumu konusu ile ilgili kavram yanılgılarınıortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda, mekanik enerjinin korunumu kavram testi geliştirilmiştir. Kavram testi, Ankara İl Merkezindeki liselerden seçilen altılisenin 2. sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Uygulamadan elde edilen verilerin analizi sonucunda, öğrencilerin mekanik enerjinin korunumu ile ilgili kavramsal boyutta problemleri olduğu tespit edilmiştir. Burada, araştırmanın bir bölümü olan basit sarkaç siteminde mekanik enerjinin korunumu konusunda öğrencilerin kavram yanılgıları tartışılmıştır. Öğrencilerin enerjinin korunumu hakkında kavram yanılgılarına sahip olduklarıve enerji formlarındaki değişimleri fark edemedikleri tespit edilmiştir. Bu sebeple, öğretmenlerin geleneksel yöntemleri yerine yeni öğretim stratejilerini kullanmalarıönemlidir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-basit-sarkac-sisteminde-mekanik-enerjinin-korunumu-konusunda-ogrencilerin-kavram-yanilgilari.pdf
  • 3
23-38
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Baki, A. (1999). Cebirle İlgili İşlem Yanılgılarının Değerlendirilmesi.III. Fen Bilimleri
Eğitimi Sempozyumu. 23-25 Eylül 1998. Karadeniz Teknik Üniversitesi.
Trabzon M.E.B. ÖYGM. 46-55.
Boyes, E. ve Stanisstreet, M. (1990). Misunderstandings of ‘law’ and ‘conservation’: A
study of pupils’ meanings for these terms. School Science Review. 72, 51-57
Brown, D. E. ve Clement, J. (1987). Misconceptions concerning newton's law of action
reaction: the underestimated importance of the third law.Proceedings of the
Second International Seminar Misconceptions and Educational Strategies in
Science and Mathematics. Vol III, Cornell University, 39-54
Çakır, S.Ö., ve Yürük, N. (1999). Oksijenli ve Oksijensiz Solunum Konusunda Kavram
YanılgılarıTeşhis Testinin Geliştirilmesi ve Uygulanması. III. Fen Bilimleri
Eğitimi Sempozyumu. 23-25 Eylül 1998. Karadeniz Teknik Üniversitesi.
Trabzon. M.E.B. ÖYGM. 193-198
Eryılmaz, A. ve Tatlı, A. (1999). ODTÜ Öğrencilerinin Mekanik Konusundaki Kavram
Yanılgıları. III. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. 23-25 Eylül 1998.
Karadeniz Teknik Üniversitesi. Trabzon. M.E.B. ÖYGM. 103-108
Gülçiçek, Ç. (2002). Lise 2. Sınıf Öğrencilerinin Mekanik Enerjinin Korunumu
Konusundaki Kavram Yanılgıları.Gazi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
(YayınlanmamışYüksek Lisans Tezi ).
Hewson, P. ve Hewson, M. (1991). The Status of students conceptions Research in
Physics Learning: Theoretical Issues and Empirical Studies.Institute for
Science Education at the University of Kiel. 59-73
Marioni, C. (1989). Aspects of student's understanding in classroom settings: Case
studies on motion and inertia. Physics Education. 24, 273-277
Mazur, E. (1997). Peer Instruction: A User’s Manual. Harvard University. Prentice Hall
Series in Educational Innovation
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 24, Sayı3 (2004) 23-38 38
Osborne, R. ve Gilbert, J. (1980) A technique for exploring students’ views of the
world. Physics Education. 15, 376 - 379
Riche, R. D. (2000). Strategies for Assisting StudentsOvercome Their Misconceptions
in High School Physics. Memorial University of Newfoundland Education
6390
Rowell, A.J., Dawson, C. J. ve Harry, L. (1990). Changing Misconceptions: a challenge
to science education.International Journal Science Education. 12, 2, 167-175
Schultz, K. Murray, T., Clement, J. ve Brown, D. (1987). Overcoming misconceptions
with a computer based tutor.Proceedings of the Second International Seminar
Misconceptions and Educational Strategies in Science and Mathematics. Vol
III, Cornell University, 434 – 448
Solomon, J. (1984). Alternative views of energy. Physics Education. 19, 56.
Stepans, J. (1996). Targeting Students' Science Misconceptions: Physical Science
Concepts Using the Conceptual Change Model. Riverview, Fla.: Idea Factory
Terry, C. Jones, G. ve Hurford W. (1985). Children's conceptual understanding of forces
and equilibrium. Physics Education. 20, 162 – 165
Watts, D. M. (1983). Some alternative views of energy. Physics Education. 18, 213-216.
Wolfe, E. (1998). Science Education; misconception. The Ontario Institute for Studies in
Education of the University of Toronto.
Yılmaz, Ö., Tekkaya, C., Geban, Ö. ve Özden, Y. (1999). Lise 1. Sınıf Öğrencilerinin
Hücre Bölünmesi Ünitesindeki Kavram Yanılgılarının Tespiti ve Giderilmesi.
III. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. M.E.B. ÖYGM.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com