Buradasınız

Anasayfa » Content

İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Derslerinde Eleştirel Düşünme Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

The Research Of Fourth And Fifth Grade Primary School Students’ Critical Thinking Levels In Social Studies Lessons According To Different Variables

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2006

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this research is to observe the fourth and fifth grade primary school students’ critical thinking levels through different variables. The population of this emphasizing research is formed by fourth and fifth grade students of the primary schools dependent to the National Education Association directorships in the centre towns within Ankara. The sample of the research which is brought out by using proportional group sampling is consisted of fourth and fifth grade students (2488) of 20 primary schools which are dependent to these National Education Association directorships.”The Critcal Thinking Tests” which is developed by researcher, is used in this study. Results of research generally revealed significant difference between fourth and fifth grade primary school students’ critical thinking levels in social studies lessons with student’s classroom level and social studies curriculum.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın yapılma amacı, ilköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler derslerinde eleştirel düşünme düzeylerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Bu betimleyici çalışmanın evrenini, Ankara İli sınırlarıiçerisinde bulunan merkez ilçelerdeki Milli Eğitim Müdürlüklerine bağlıilköğretim okullarının dördüncü ve beşinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Oranlıküme örnekleme yapılarak tespit edilen araştırmanın örneklemi ise 20 ilköğretim okulunun dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinden (2488) oluşmaktadır. Araştırmada araştırmacıtarafından geliştirilen “Eleştirel Düşünme Ölçekleri” kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda genel olarak öğrencilerin yüksek düzey eleştirel düşünme becerilerine sahip olduklarıve öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerinin sınıf düzeyi ile sosyal bilgiler programıdeğişkenlerine göre anlamlıolarak farklılaştığıortaya çıkmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-dorduncu-besinci-sinif-ogrencilerinin-sosyal-bilgiler-derslerinde-elestirel-dusunme-duzeylerinin-cesitli-degiskenler-acisindan-incelenmesi.pdf
  • 3
155-169
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Beyer, B. K. (1983). Common Sense About Teaching Thinking Skills. Educational
Leadership. (41), 44–49.
Craver, K. V. (1989). Critical Thinking: Implications For Research. School Library
Media Quarterly. 18 (1), 13–18.
Decaroli, J. (1973). Critical Thinking. Social Education. (37), 67–69.
Facione, P. A. (1990). Critical Thinking: A Statement Of Expert Consensus For
Purposes Of Educational Assessment And İnstruction - Executive Summary -
The Delphi Report. Millbrae, CA: The California Academic Pres.
Kökdemir, D. (2003). Eleştirel Düşünme Ve Bilim Eğitimi. Pivolka. 2 (4), 3–5.
Norris, S. P. & R. H. Ennis. (1989). Evaluating Critical Thinking. Teaching Thinking.
R. J. S. D. N. Perkins. Pacific Grove, CA: Midwest Publications.
Paul, W. R. (1988). Critical Thinking In The Classroom. Teaching K–8. (18), 49–51.
Simpson, E. & M, Courtney. (2002). Critical Thinking In Nursing Education: A
Literature Review. International Journal of Nursing Practice8 (April). 89–
98.
Slattery, P. (1990). Encouraging Critical Thinking: A Strategy Of Commenting On
College Papers. College Composition And Communication, 41, 332–335.
Sternberg, R. (1999). Nature Of Cognition. Boston: M. I. T. Press.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com