Opinions of Both the ELT Practicum Teachers and the ELT Student-teachers on the School Experience Courses and the Practicum Course
Journal Name:
- Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
The purpose of this study was to determine the opinions of both the ELT practicum
teachers and the ELT student- teachers on the School Experience Courses and the
Practicum Course and to see if there were statistically significant differences between
the opinions of these two groups. For this purpose the both groups (64 student-teachers
and 16 practicum teachers) were administered an attitude questionnaire with 40 items
which was adapted from Topkaya and Yalın (2005) and restructured according to the
field of study by the researcher and the field experts (r=.86). Relying on the findings
obtained in the study there were statistically significant differences between the groups
in (a)the practicum teacher is a good guide, leader, and model for the student-teachers;
(b)being a practicum teacher also requires different skills besides professional
experience; (c) the practicum teachers should have the necessary qualifications to
systematically observe the student-teacher; (d) the school experience courses and the
practicum teaching course provide the student-teachers with the necessary professional
point of view as an educator; and (e) the school experience courses and the practicum
teaching course help student-teachers to better understand the educational system. At
the end of the study some recommendations were made regarding these differences
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın amacıokul deneyimi ve öğretmenlik uygulamasıderslerine ilişkin
İgilizce uygulama (rehber) öğretmenlerinin ve ingilizce öğretmen adaylarının bakış
açılarınıve her iki taraf arasında görüşleri açısından istatistiksel açıdan önemli
ayrılıklar olup olmadığınıbelirlemekti. Bu amaçla her iki gruba (64 öğrenci ve 16
rehber öğretmen) Topkaya ve Yalın’ dan(2005) adapte edilip konu alanıodaklıolarak
araştırmacıve alan uzmanlarıtarafından yeniden yapılandırılan ve 40 maddeden
oluşan bir tutum ölceği verilmiştir (r=.86). Elde edilen bulgular ışığında rehber
öğretmenler ile aday öğretmenlerin görüşleri arasında; (a) uygulama öğretmeninin
öğretmen adaylarına iyi bir şekilde rehberlik etmesi, onlara iyi bir model olamsıve
lider olması; (b) uygulama öğretmenliğinin mesleki deneyimin yanısıra farklı
becerileri de gerektirmesi; (c) uygulama öğretmenlerinin, öğretmen adaylarını
sistematik bir şekilde gözlemleyebilecek bilgi birikimine sahip olmaları; (d) okul
deneyimi ve öğretmenlik uygulamasıderslerinin öğretmen adaylarına eğitimci olarak
profesyonel bir bakışacısıkazandırması; ve (e) okul deneyimi ve öğretmenlik
uygulamasıderslerinin öğretmen adaylarının eğitim sistemini tam olarak anlamalarını
sağlamasıgibi konularda farklılıklar görülmüştür. Çalışmanın sonunda bu ortaya çıkan
fikir ayrılıklarıile ilgili olarak bir takım öneriler getirilmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 3
31-55