The Relationship between Primary School Students’ Knowledge about the Length Measurement Tools and their Usage
Journal Name:
- Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of the present paper is to reveal whether there is a relation between the knowledge of the
primary school students about how it works as a length measurement tool and how they use it.
We developed an instrument to collect the data and we conducted this instrument to 46 fourth
grade and 47 eight grade students. We used the statistical SPSS 11.01 package program to
analyze the collected data, calculate the percentage and the frequency related to each question
which is included in the instrument. Additionally, we use chi-square and cross-comparison in
order to determine the relation between the knowledge of the primary school students about how
work a length measurement tool and how they use and, the comparison of fourth grade student’s responses with the eighth grade student’s responses each other. The analysis of the data showed
that, the majority of participants measured properly the length of the object which was placed
left adjust with the ruler while they weren’t able to measure its length when the object was not
placed left adjusted with the ruler. Finally, the comparison of these two groups with each other
shows that there is a significant difference between these two groups with respect to their
knowledge about how it works as a length measurement tool and how they use it.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Araştırmanın amacı, ilköğretim öğrencilerinin bir uzunluk ölçme aracının çalışma biçimini bilme
ve kullanma durumları arasında nasıl bir ilişki olduğunu ortaya koymaktır. Araştırmacılar
tarafından geliştirilen çalışma envanteri ilköğretim dördüncü ve sekizinci sınıftan toplam 93
öğrenciye uygulanmıştır. Verilerin analizinde her bir soru maddesi için yüzde ve frekans
hesaplaması yapılmış, öğrencilerin ölçme aracının çalışma biçimini bilme durumları ile kullanma
durumları arasındaki ilişkinin açıklanması için chi-square, yüzde ve frekans hesaplamaları
aracılığıyla gruplar arası çapraz karşılaştırma yapılmıştır. Sonuçlar incelendiğinde, dördüncü ve
sekizinci sınıf öğrencilerinin büyük bir çoğunluğunun “cetvelin sol ucuyla hizalanmış olarak
verilen bir nesnenin” doğru ölçümünü yapabilirken, “cetvelin sol ucuyla hizalanmadan verilen
bir nesnenin” doğru ölçümünü yapamadıkları görülmüştür. Düzeyler açısından bakıldığında ise
ilköğretim dördüncü ve sekizinci sınıf öğrencilerinin cevapları arasında farklılık olduğu
görülmüştür.
FULL TEXT (PDF):
- 2
479-496