Buradasınız

Anasayfa » Content

İlköğretim Öğrencileri ile Sınıf ve Türkçe Öğretmenlerinin Bitişik Eğik Yazı Başarı Düzeylerinin Değerlendirilmesi

The Evaluation of Cursive Italic Hand Writing Success Level of Primary School Students, Teachers of Primary Education and Turkish Language

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to evaluate cursive italic hand writing success level of primary school students, teachers of primary education and Turkish language. Dictation text and cursive italic handwriting analytical scoring key were used to evaluate the competencies of the teachers and students in cursive italic hand writing. To ensure the validity of the measurement tools, literature search and expert opinions were consulted. For the reliability of scoring keys, adaptation level among encoders were observed (from 912 to 943; p<0.01). According to the results of our study, even if teachers of primary education ( =3.12) seem a bit ahead of teachers of Turkish language (=3.01), the success of both groups in cursive italic handwriting is moderate. When we have a look at the success level of the students, it is seen that the ones, who were taught with cursive italic handwriting at the beginning of their education, were more successful when compared with others
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim öğrencileri ile sınıf ve Türkçe öğretmenlerinin bitişik eğik yazı başarı düzeylerinin değerlendirilmesidir. Araştırmada öğretmen ve öğrencilerin bitişik eğik yazı konusundaki yeterlikleri Dikte Metni, Bitişik Eğik Yazı Analitik Puanlama Anahtarı kullanılarak değerlendirilmiştir. Ölçme araçlarının geçerliğini sağlamak için literatür taraması ve uzman görüşüne başvurulmuştur. Puanlama anahtarının güvenirliği için kodlayıcılar arası uyum düzeyine bakılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre sınıf öğretmenleri (
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-ogrencileri-ile-sinif-turkce-ogretmenlerinin-bitisik-egik-yazi-basari-duzeylerinin-degerlendirilmesi.pdf
  • 3
761-776
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akyol, H. (2005). İlk okuma yazma programı ve öğretimi. Yeni İlköğretim
Programlarını Değerlendirme Sempozyumunda sunulmuş bildiri, Kayseri.
Akyol, H. (2008). Türkçe ilk okuma yazma öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
Akyol, H. ve Duran, E. (2010). Bitişik eğik yazı öğretimi çalışmalarının çeşitli
değişkenler açısından incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(4), 817-838.
Başaran, M. (2006). İlkokuma yazma öğretimi sürecinde öğrencilerin yaptıkları yazım
yanlışları. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresinde sunulmuş bildiri, Ankara.
Başaran, M. ve Karatay, H. (2005). Eğik el yazisi öğretimi. Milli Eğitim Dergisi, 168.
http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/168/index3-karatay.html adresinden 26.01.2011
tarihinde erişim sağlanmıştır.
Bay, Y. (2010). İlk okuma yazmayı öğrendiği yönteme göre ilköğretim ikinci sınıf
öğrencilerinin okuma yazma hatalarının karşılaştırılması. Milli Eğitim, 187, 23-37.
Bayraktar, Ö. (2006). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazıda
yaptıkları hatalar (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
İlköğretim Öğrencileri ile Sınıf ve… 774
Beyazıt, N. (2007). İlk okuma yazma öğretiminin kazandırılmasında çözümleme
yöntemi ve ses temelli cümle yönteminin farklı bakış açılarıyla değerlendirilmesi
(Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Mustafa Kemal Ünivesitesi, Hatay.
Bulut, P. ve Aköz, Y. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının bitişik eğik yazı yazma
özelliklerinin değerlendirilmesi. 9. Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumunda
sunulmuş bildiri, Elazığ.
Duran, E. (2009). Bitişik eğik yazı öğretimi çalışmalarının çeşitli değişkenler açısından
incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Erden, M. ve Akman, Y. (1998). Gelişim, öğrenme-öğretme. Ankara: Arkadaş.
Göçer, A. (2008). Etkinlik temelli ilk okuma ve yazma öğretimi. Ankara: Anı.
Milli Eğitim Bakanlığı (2005). İlköğretim Türkçe öğretim programi ve kılavuzu (1-5.
Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Milli Eğitim Bakanlığı (2006). İlköğretim Türkçe dersi (6, 7, 8. Sınıflar) öğretim
programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
Sidekli, S., Coşkun, İ. ve Gökbulut, Y. (2008). İlköğretim üçüncü sınıf öğrencilerinin
yazma becerileri. VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumunda
sunulmuş Bildiri, Çanakkale.
Turan, M. ve Akpınar, B. (2008). İlköğretim Türkçe dersi ilkokuma-yazma öğretiminde
kullanılan ses temelli cümle ve bitişik eğik yazı yöntemlerinin değerlendirilmesi.
Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(1), 121-138.
Yangın, B. (2006). Yöneticilerin ve öğretmenlerin altı yaş grubundaki öğrencilerin ilk
okuma ve yazmaya hazırlanmalarına yönelik bilgileri ve görüşleri. Mehmet Akif
Ersoy Üniversitesi e-dergi Sistemi, 12, 161-175.
Yıldız, M., Yıldırım, K. ve Ateş, S. (2009). Sınıf öğretmenlerinin sınıf tahtasına
yazdıkları yazıların okunaklılık bakımından öğrencilere model olmadaki
uygunluğu. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(2), 75-88

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com