Buradasınız

Anasayfa » Content

YAPILANDIRMACI ÖĞRENME ORTAMLARINI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ

THE DEVELOPMENT OF A SCALE ON ASSESSING CONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENTS

Journal Name:

  • Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
This study attempts to develop a 7-point Likert-type scale for assessing the constructivist learning environments. The scale is based on 6 factors; which were developed by consulting the relevant literature. These factors are student centered, thought provoking, collaborative, life relevance, concurrent learning and assessment, bringing different view points. With the opinions of study group and the expert, some corrections were made on scale and item number decreased to 29. The scale implemented on 247 university students and analysis was made with SPSS and LISREL. After the confirmatory factor analysis, the scale became to its real version Explained variance is found to be %66,65. The cronbach alfa coefficient was found as ,96, and the RMSEA value as 0,076.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma kapsamında yapılandırmacı öğrenme ortamlarını değerlendirmeye yönelik, 7’li Likert tipi bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Yapılan alan taramasının ardından, ölçek; öğrenci merkezli, düşündüren, işbirlikli, yaşamla ilgili, öğretim ve değerlendirmenin bir aradalığı ile farklı bakış açıları kazandıran olmak üzere altı faktör üzerine kurulmuş, bu faktörleri içeren 30 madde yazılmıştır. Uygulama grubu ve uzman görüşleriyle, ölçekte çeşitli düzeltmeler yapılmış ve madde sayısı 29’a düşürülmüştür. 247 üniversite öğrencisi üzerinde uygulanan ölçeğin analizleri SPSS 13 ve LISREL 8.8 paket programlarıyla yapılmıştır. Yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonucunda, bir maddenin çıkarılması ile ölçek 28 maddeden oluşan son halini almıştır. Açıklanan toplam varyans %66,65 olarak bulunmuştur. Ölçeğe ait, Cronbach Alfa katsayısının .96, RMSEA değerinin ise 0,076 olduğu belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-yapilandirmaci-ogrenme-ortamlarini-degerlendirme-olceginin-gelistirilmesi.pdf
  • 1
32-43
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Baki, A. ve Bell, A. (1997). Ortaöğretim matematik öğretimi. Ankara: YÖK.
Boyle, T. (1997). Design for multimedia learning. New Jersey: Prentice Hall Inc.
Bukova-Güzel, E. ve Alkan, H. (2005). Yeniden yapılandırılan ilköğretim programı pilot uygulamasının değerlendirilmesi.
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5.
Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri.
Ankara: Pegem Akademi.
Demirel, Ö. (2002). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Fer, S. ve Cırık, İ. (2006). Öğretmenlerde ve öğrencilerde, yapılandırmacı öğrenme ortamı ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik
çalışması nedir?. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (1).
Fosnot, C. T. (1996). Constructivism: Theory, perspectives, and practice. New York: Teachers College Press.
Hambleton, R. K., & Patsula, L. (1999). Increasing the validity of adapted tests: Myths to be avoided and guidelines for
improving test adaptation practices. Journal of Applied Testing Technology, 1, 1 - 13.
Herrington, A., & Herrington, J. (2005). What is an authentic learning environment? In Herrington, T., & Herrington, J.
(Eds.), Authentic learning environments in higher education (pp. 1 - 15). Idea Group Inc (IGI).
Herrington, J., & Standen, P. (2000). Moving from an instructivist to a constructivist multimedia learning environment,
Journal of Educational Multimedia and Hypermedia 9(3), 195 - 205.
Huang, H. M. (2002). Toward constructivism for adult learners in online learning environments. British Journal of
Educational Technology, Vol 33 No 1, 27 - 37.
Jonassen, D. H., (unknown). Designing of constructivist learning environments. Retrieved March 20, 2007, from
http://www.coe.missouri.edu/~jonassen/courses/CLE/
Jonassen, D. H. (1999). Designing constructivist learning environments. In C. M. Reigeluth, (Eds.), Instructional-design
theories and models, A new paradigm of instructional theory, Volume II (pp. 215 - 239). New Jersey: Lawrence Erlbaum
Associates, Publishers.
Jonassen, D. H., Howland, J., Moore, J., & Marra, R. M. (2003). Learning to solve problems with technology: A
construcitvist perspective. New Jersey: Merrill Prentice Hall.
J o n a s s e n , D . H . , P e c k , K . L . , & W i l s o n , B . G . ( 1 9 9 9 ) . Learning with technology: A constructive perspective. New York:
Prentice-Hall Inc.
Miraglia, M. (2001). A constructivist learning environment model for the learning of English as a foreign language.
Retrieved June 2, 2008, from http://mauriciomiraglia.com/wp/2007/03/02/a-constructivist-learning-envi...
Muir-Herzig, R. G. (2004). Technology and its impact in the classroom. Computers & Education 42 (2), 111 - 131.
Oğuz, A. (2004). Bilgi çağında yüksek öğretim programları. Milli Eğitim Dergisi 164, 01 Şubat, 2009 tarihinde
http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/164/oguz.htm, adresinden alınmıştır.
Özden, Y. (2003). Öğrenme ve öğretme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Müller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of
significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of Psychological Research-Online, 8, 23-74.
Şimşek, Ö. F. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş: Temel ilkeler ve LİSREL uygulamaları. Ankara: Ekinoks.
Tavşancıl, E. ve Keser, H. (2001) İnternete yönelik Likert tipi bir tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Fakültesi Dergisi, cilt34, sayı 1-2. 45-60.
Taylor, P. C., Fraser, B., & White, L. R. (1994, April). CLES An instrument for monitoring the development of constructivist
learning environments. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, New
Orleans.
Tenenbaum, G., Naidu, S., Jegede, O., & Austin, J. (2001). Constructivist pedagogy in conventional on-campus and distance
learning practice: An exploratory investigation. Learning and Instruction 11, 87 - 111.
Tse-Kian, K. N. (2003). Using multimedia in a constructivist learning environment in the Malaysian classroom. Australian
Journal of Educational Technology, 19 (3), 293 - 310.
Tynjala, P. (1999). Towards expert knowledge? A comparison between a constructivist and a traditional learning
environment in the university. International Journal of Educational Research 31, 357 - 442.
Wilson, B. G. (1996). Constructivist learning environments: Case studies in instructional design. New Jersey: Educational
Technology Publications, Inc.
Yaşar, Ş. (1998). Yapılandırmacı kuram ve öğrenme-öğretme süreci. Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 8,
Sayı 1-2, 68 - 75

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com