Buradasınız

Anasayfa » Content

Sözel ve Görsel Geribildirimlerin Voleybolda Smaç Erişisi Üzerine Etkisi

The Effect of Visual and Verbal Feedback Use on Achievement of Spike Technique in Volleyball

Journal Name:

  • Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of the study was to determine the effect of visual and verbal feedback use on achievement of spike technique in volleyball. A total of 60 high school first grade students (30 girls, 30 boys) participated voluntarily to the research. The average of the student ages for visual feedback group was 15.43±0.77, for verbal feedback group was 15.29±0.82 and for control group was 15.55±64. Data were collected with three experts’ assessments of video recordings according to The Smash in Volleyball Assessment Inventory. Same lessons were proceeded with all groups during four week period. In the data analysis One Way ANOVA was used. According to the findings, there was significant difference pre tests and post tests of the three groups and between groups (p<.05). It is determined that this difference stem from control group. In conclusion, visual and verbal feedback use has significant roles in teaching spike technique in volleyball.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Çalışma görsel ve sözel geribildirimlerin voleybolda smaç tekniğinde öğrenci erişisi üzerine etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya ortaöğretim dokuzuncu sınıfta öğrenim görmekte olan 60 (30 kız, 30 erkek) öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Öğrencilerin yaş ortalamaları görsel geribildirim grubu için 15.43±0.77, sözel geribildirim grubu için 15.29±0.82 ve kontrol grubu için 15.55±0.64’dür. Araştırma verileri, video kayıtlarının üç uzman tarafından Voleybolda Smaç Değerlendirme Envanteri’ne göre değerlendirilmesi ile toplanmıştır. Görsel geribildirim kullanılan ve sözel geribildirim kullanılan deney grupları ve kontrol grubu ile dört hafta süre ile ders işlenmiştir. Verilerin analizinde Tek Yönlü Varyans Analizi kullanılmıştır. Bulgular her üç grubun da ön ve son testleri arasında ve gruplar arasında anlamlı fark olduğunu ortaya koymuştur (p<.05). Bu farkın, kontrol grubundan kaynaklandığı tespit edilmiştir. Sonuç olarak, voleybolda smaç tekniğinin öğretilmesinde görsel ve sözel geribildirim kullanılmasının geribildirim kullanılmamasından daha etkili olduğu söylenebilir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_152775_20_pp_90-96.pdf
  • 3
90-96
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1. Aktaş İ. (2006). Sözel ve Görsel Dönütün, İlköğretim 6.
Sınıf Cimnastik Ünitesindeki Öne, Geriye ve Amut Takla
Becerilerini Öğrenmede Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi.
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal
Üniversitesi Beden Eğitimi Öğretmenliği A.B.D.
2. Bloom SB. (1995). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme,
Çev. Durmuş Ali Özçelik, İstanbul: MEB Yayınları, 174
3. Çamur H. (2001). Basketbolda Dribling ve Turnike
Becerilerinin Öğretiminde Canlı, Videolu, Videolu+Canlı
Dönütün Başarıya Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek
Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri
Enstitüsü
4. Darden GF. (1999). Videotape feedback for student
learning and performance, a learning stages approach.
The journal of physical education, recreation &
dance,70 (9), 40-45
5. Echard AJ, Gibson SL. (1993). Using CamCodes to
improve teaching. Clearing House, May/June, 288-292
6. Edward PH, Landin D. (1994). Effects of a learning
model and augmented feedback on tenis skill
acquisition. Research Quarterly for Exercise and Sport,
65,3
7. Guadagnoli M, Holcomb W, Davis M. (2002). The
efficacy of video feedback for learning the golf swing.
Journal of Sport Sciences, 20, 615-622
8. Harrison JM, Blakemore CL. (1992). Instructional
Strategies for Secondary School Physical Education,
New York: Mc Graw Hill, 142-143
9. Jackson D. (1990). Video Cameras. School Library
Media Activities, Monthly February, 40-45
10. Kangalgil M. (2008). Beden Eğitimi Derslerinde
Kullanılan Farklı Tür Dönütlerin Erişi Kalıcılık ve
Transfere Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi.
Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü,
Ankara
11. Kaya Ö, Demirhan G, Dursun Z. (2002). Cimnastikte
öne salto becerisinin öğretiminde sözel ve görsel
dönütlerin başarıya etkisi. Gazi Beden Eğitimi ve Spor
Bilimleri Dergisi, 7 (2), 31-40
12. Magill RA. (1998). Motor Learning Concepts and
Applications, Iowa: Brown Publishers, 185–224
13. Mc Kenzie BK. (1993). Ten innovative uses of video
with at-risk students. Clearing House, 66 (4), 238-240
14. Merian T, Baumberger B. (2007). Le feedback
video en education physique scolaire. Cairn, Nisan,
6, 2008 from http://www.cairn.info/resume.php?ID_
ARTICLE=STA_076_0107
15. Mosston M, Ashworth S. (1986). Teaching Physical
Education. Colombus: Merril Pubs. Comp.
16. Schmidt RA. (1988). Motor Control and Learning,
Illinois: Human Kinetics Books.
17. Schmidt RA. (1991). Motor Learning and Performance,
Illinois: Human Kinetics Books
18. Selder DJ, Del Rolan N. (1979). Knowledge of
performance skill level and performance on a balance
Beam. Canadian Journal of Applied Sport Science. 4,
229-236
19. Singer RN. (1980). Motor Learning and Human
Performance, New York: Mc Millian Publishing CO. Inc.
20. Suveren S, Sevim Y, Taborski F. (1999). 6-7 Yaş erkek
çocuklarda beceri öğreniminde sözel eğitim ve video
kamera ile eğitim yöntemlerinin karşılaştırılması. Gazi
Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 4 (2), 31-42
21. Taylor SL. (2006). A study of the effectiveness of
modern digital ımaging techniques with middle school
physical education students during the development
and acquisition of motor skills (Dissertation thesis,
Florida State University, 2001). Dissertation Abstracts
International
22. Weeks DL, Brubaker J, Byrt J, Davis M, Hamann
L, Reagan J. (2002). Videotape instruction versus
illustrations for influencing quality of performance,
motivation, and confidence to perform simple and
complex exercises in healthy subjects. Physiotherapy
Theory and Practice, 18(2) 65 – 73. 6 Nisan 2008,
Informaworld veritabanından.
23. Van Wieringen PC, Emmen HH, Bootsma RJ,
Hoogesteger M, Whiting HT. (1989). The effect of
video-feedback on the Learning of the tenis service by
Intermediate players. Journal of Sports Sciences, 7 (2),
153-162

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com