Buradasınız

Uzun Dönemli Olimpik Eğitim Programlarının İncelenmesi

An Analysis of the Long-Term Olympic Education Programs

Journal Name:

Publication Year:

Abstract (2. Language): 
“Olympic education” is first coined as a new phrase in sports education and Olympic research literature in 1970s. Right after the creator of the Olympic Movement; Coubertin, Olympic education studies has been supported and has a continuous development in the world. The aim of improving Olympic education programs is to bring in values like; Olympic ideals in the sense of human solidarity, based on tolerance and fair-play to develop mutual respect, to respect different cultures and protection of environment and human personality to the rich. Therefore, applications in Turkey to continue to develop world standards, is considered to be essential. Method of investigation has been identified as a descriptive scan model. In this study, well developed countries in terms of sport education such as Germany, Belgium, Yugoslavia and the last two Summer Olympic Games organizers such as Greece and China were examined in the light of long-term Olympic education programs. As a result, the aim is to make recommendations for effective practices to education programs in Turkey. In addition, countries’ long-term Olympic training programs and different materials used for various age groups and projects aimed at examining in this study. According to the findings of the review: These countries long-term Olympic education programs are based on similar methods they also develop different materials for various age groups. Besides, with Olympic project in the education programs, they provided to a continuous development. However, long-term establishment of the Olympic education program and an increased variety of materials and the implementation of new projects are seen to be effective. Another remarkable finding is to care such studies, investments and projects in the host countries of Olympic Games.
Abstract (Original Language): 
Olimpik Eğitim ilk olarak 1970’li yıllarda “Spor eğitimi ve Olimpiyat Oyunları” ile ilgili yapılan araştırmalar sonucu karşımıza çıkmıştır. Olimpik Hareketin yaratıcısı Coubertin tarafından sürekli bir gelişim içine giren Olimpik Eğitim çalışmaları dünya genelinde destek görmüştür. Olimpik Eğitim programlarının geliştirilmesindeki amaç; Olimpik idealler doğrultusunda insanlığın dayanışma duygusu, hoşgörü ve fairplay’ e dayalı karşılıklı saygıyı geliştirme, farklı kültürlere saygı duyma, çevreyi koruma ile insanın kişiliğinin zenginleştirilmesi gibi değerlerin kazandırılmasıdır. Bu nedenle, Türkiye’de yapılan uzun dönemli Olimpik Eğitim programlarında dünya standartlarında gelişimine devam etmesi sağlanmalıdır. Araştırmanın desenini betimsel tarama modeli oluşturmuştur. Çalışmada; Yunanistan ve Çin gibi, son iki Yaz Olimpiyat Oyunları’nı organize eden ülkeler ile Belçika, Almanya, Japonya ve Yugoslavya gibi spor eğitiminde gelişmiş ülkelerin uzun dönemli Olimpik Eğitim programları incelenmiştir. Ayrıca dünyadaki diğer (Rusya, Kanada, Kore, vb.) ülkelerde uzun dönemli Olimpik Eğitim kararprogramları için, genel olarak yapılan çalışmalara değinilmiştir. Bunun sonucunda, Türkiye’deki Olimpik Eğitim programlarının etkin bir şekilde uygulanmasına yönelik öneriler getirilmesi amaçlanmıştır. Ayrıca araştırmada, ülkelerin uzun dönemli olimpik eğitim programlarının ve çeşitli yaş gruplarına yönelik kullanılan farklı materyal ve projelerin incelenmesi de amaçlanmıştır. Elde edilen araştırma sonucunda: İncelenen ülkelerin uzun dönemli Olimpik Eğitim programlarının uygulamalarında birbirleri arasında benzer yöntemler kullanmakla beraber ülkelerin çeşitli yaş gruplarına yönelik farklı materyaller geliştirdikleri ortaya konmuştur. Ayrıca, geliştirdikleri Olimpik Eğitim konulu proje çalışmaları ile varolan eğitim programlarında sürekli bir gelişim sağlandığı saptanmıştır. Bununla beraber, uzun dönemli Olimpik Eğitim programlarının oluşturulmasında ve uygulanmasında materyal çeşitliliğinin arttırılması ve yeni projelerin üretilmesinin etkili olduğu görülmektedir. Bir başka dikkat çekici bulgu ise, Olimpiyat Oyunlarına ev sahibi olmayı hak eden ülkelerde, bu tür çalışmaların, yatırımların ve projelerin uygulamalarının önemsenmesidir.
117-131

REFERENCES

References: 

1. Atalay M. (2004). Uluslararası olimpik akademide
görev alan çeşitli ülke temsilcilerinin, dünyada
olimpizm düşüncesinin yaygınlaştırılmasına yönelik
görüşlerinin analizi ve Türkiye için bir değerlendirme,
Yayımlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi,
Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
2. BOG (Beijing Olympic Games). (2008). Erişim tarihi.
10.05.2009. http://en.beijing2008.cn/education/
heart2heart/index.shtml.
3. Erdemli HA. (1993). Olimpikçağ’ a doğru (Towards the
Olympicag), T.M.O.K. Olimpik Akademi Dergisi, 1-2, 63-80.
4. Georgiadis K. (2001). International understanding
through Olympic Education, The Journal of the
International Council for Health, Physical Education,
Recreation, Sport and Dance, Special Issue, 27 (2), 24-
27.
5. Georgiadis K. (2003). Sport, school and olympic
education, IOA Report on the IOA’s Special Sessions and
Seminars, Ancient Olympia, Greece, p.367–374.
6. Georgiadis K. (2006). The Olympic Education
Programme of the ATHOC 2004 and of the Hellenic
Ministry of Education, 46th International Session for
Young Participants, 19 June - 3 July 2006, Ancient
Olympia, Greece.
7. Gutenberg MB. (1999). Olympic Education in Germany,
7th International Postgraduate Seminar on Olympic
Studies, 03 May - 15 June, International Olympic
Academy, Olympia.
8. Guttmann A. (2002). The Olympics: A History of ohe
Modern Games, University Illinois Press, p.3.
9. Güzel P. (2007). Uluslararası spor organizasyonlarının
olimpik eğitimin yaygınlaştırılması ile ilgili etkileri: 23.
Üniversite Yaz Oyunları, Yayımlanmamış Yüksek Lisans
Tezi, Celal Bayar Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
10. Ilic S. (1999). Olympic Education in Primary and
Secondary Schools in The Serb Republic, 7th International
Postgraduate Seminar on Olympic Studies, 03 May - 15
June, International Olympic Academy, Olympia, p.515-
517.
11. Karasar N. (1994). Bilimsel Araştırma Yöntemi, 6. Basım,
Ankara, Matbaş Matbaacılık, s.77.
12. Maes M. (2000). Olympic education in universities, IOA,
Report on the I.O.A.’s Special Sessions and Seminars,
10-16 May, 1999, Ancient Olympia, Athens.
13. Malikova E. (2009). Strategic plan for the management
of olympic education in slovakia (challenges, opportunities,
solutions), Université de Poitiers, France, Erişim tarihi:
27.07.2010.http://www.olympic.sk/documents/clanky/
elena_malikova_slovakia_memos.pdf
14. Masumuto N. (2004). The Status Quo of Olympic
Education in Japan, 7th International Symposium for
Olympic Research, Erişim tarihi: 10.05.2009. www.
la84foundation.org/SportsLibrary/ISOR/ISOR2004u.
pdf
15. MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (2006). Özel Eğitim
Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü,
İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik
Programı. Erişim tarihi: 11.05.2009. http://orgm.
meb.gov.tr/arsiv/program_son.doc MEB-TTKB (Milli
Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
(2005). Erişim tarihi: 15.05.2009.http://ttkb.meb.
gov.tr/ogretmen/modules.php?name=Downloads&d_
op=viewdownload&cid=19
16. Müler N, Bohnstedt K. (2005). The implementation
of ethical and social standards in youth highperformance
sport on the basis of olympic ideals. The
Sport Journal, 8, 1, Erişim tarihi:03.04.2007.http://
www.thesportjournal.org/2005Journal/Vol8-No1/
norbert_muller.asp
17. Naul R. (2003). Fair play as an olympic ideal and a
personal behaviour pattern in sports activities: vision
and reality assessed by young european students.
Olimpik Eğitim Programları 131
Erişim tarihi: 21.03.2005. http://www.wgi.de/media/
Fair_Play_as_an_Olympic_Ideal_and_a_Personal_
Behaviour_Pattern_in_Sports_Activities_Vision_and_
Reality_assessed_by_young_European_Students.pdf
18. Olympic Review. (2010). Official Publication of the
International Olympic Committee, The Olympic
Movement, April-May-June, Number: 75.
19. Stauffer P. (1999). Olympic Education: Existing
materials and projects. Erişim tarihi: 21.03.2005.
ht tp: //www.geoci t ies .com/olympic _ seminar7/
olymedu/results.htm
20. TMOK (2004). (Türkiye Milli Olimpiyat Komitesi)
Türkiye’de İlköğretim Okulları 4. ve 5. Sınıflarda Spor
Kültürü ve Olimpik Eğitim Kılavuz Kitabı. TMOK Yayını,
İstanbul, s.X.
21. TMOK (Türkiye Milli Olimpiyat Komitesi). (2010). Erişim
tarihi: 28.07.2010 http://www.olimpiyatkomitesi.org.
tr/tr/Haberler/Mart-2010/Oli-Izmirde
22. UN (United Nations). (2005). International year of sport
and physical education. Erişim tarihi: 02.04.2006. 31.
www.un.org/sport2005/a_year/IYSPE_Report_FINAL.
pdf
23. Yang Z. (2008). Long term benefits and how bocog
designed the biggest olympic education programme
ın history, olympic education division. Erişim tarihi:
02.05.2009. 2008iocbusanforum.org/php/bbs/board.
php?bo_table=download_e&wr_id=35 - 11k -

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com