The Teacher-As-Researcher and the Future Survival of Physical Education
Journal Name:
- Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author |
---|---|
Abstract (2. Language):
Many have suggested that the industrial model
of schooling (i.e. one that concentrates on the
year-on-year production of ‘educated’ students) is no
longer suitable for a post-industrial education system.
With this in mind, and in considering the three possible
futures described by Kirk (2010) in his book Physical
Education Futures, this paper suggests that teachers
hold the key to the future survival of physical education.
The industrial model of physical education has led
to the evolution of an approach to teaching that foregrounds
the development of sport-techniques (most
especially in team games) at the expensive of understanding
and intelligent performance. One possible future
(and the one that looks most likely at this time) is
what Kirk called ‘more of the same.’ With this response
physical education will continue to foreground games
and their techniques and ignore the growing dissatisfaction
around this approach. Such a resolute decision
to change nothing will lead – either quickly or slowly – to
the second of Kirk’s (2010 futures: extinction. Such an
end might see our subject replaced with daily physical
activity overseen by untrained professionals, perhaps
on computer consoles such as the wii, or the eradication of the subject altogether. The third future is ‘radical
reform’ and this paper suggests that such change needs
to be driven by teachers with their expertise in classrooms.
In doing this we recommend practitioner research,
under the guise of action research, as the means through
which to discover and then enact the changes needed to
save and rejuvenate physical education.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Birçok araştırmacı, sınaî öğretim modelinin (yani yıllar
boyu ‘eğitilmiş’ öğrenciler üzerine yoğunlaşan modelin)
sanayi sonrası eğitim sistemi için artık uygun olmadığını
ileri sürmüştür. Bu düşünceyi ve Kirk’ün (2010) Physical
Education Futures adlı kitabında tanımladığı üç muhtemel
geleceği göz önüne alan bu çalışma, öğretmenlerin
beden eğitiminin gelecekte de devam etmesi konusunda
kilit rol oynadıklarını ileri sürmektedir. Beden eğitiminin
sınaî modeli, öğretmenlik için spor tekniklerinin (en çok da
takım oyunlarının) anlama ve akıllı performans pahasına
gelişmesini ön planda tutan bir yaklaşım oluşmasına neden
olmuştur. Muhtemel geleceklerden biri (ve şu anda en
muhtemel gözüken) Kirk’ün ‘sürekli aynı’ olarak tanımladığı
gelecektir. Bu cevapla beden eğitimi, oyunları ve oyun
tekniklerini ön plana çıkaracak ve bu yaklaşım için gittikçe
artan memnuniyetsizliği de göz ardı edecektir. Hiç bir şeyi
değiştirmemeye yönelik böylesine kesin bir karar, er ya
da geç Kirk’ün (2010) ikinci gelecek tahminiyle sonuçlanacaktır:
yok olma. Böyle bir son, konumuzun eğitimsiz profesyoneller
tarafından belki de Wii gibi bilgisayar konsolları
aracılığıyla yönetilen günlük fiziksel aktivitelerin yerini
aldığına ya da konunun tekrar gündeme geldiğine şahit
olabilir. Üçüncü gelecek ‘radikal reform’dur ve bu çaserlışma,
böyle bir değişimin sınıflarda öğretmenlerin uzmanlığında
yürütülmesi gerektiğini ileri sürmektedir. Böylece,
beden eğitimini kurtarıp canlandırmak için gerekli olan değişikliklerin
uygulanabilmesini sağlayan bir araç olarak, eylem
araştırması adı altında uygulama araştırması yapılmasını
tavsiye ediyoruz.
FULL TEXT (PDF):
- 3
110–121