Buradasınız

Öğrencilere Yönelik Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımı Ölçeği: Bir Geçerlilik ve Güvenirlilik Çalışması

The Constructivist Teaching Practices Inventory for Students: A Reliability and Validity Study

Journal Name:

Publication Year:

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to determine the reliability and the validity of the Constructivist Teaching Practices Inventory for Students including Personal Relevance, Social Cooperation, and Games/ Skills subscales. Participants consisted of 114 girl, 275 boy and totally 389 (X age = 16,36±1.06) high school students attending three public schools in the central district of Denizli. Confirmatory factor analysis results indicated there were three distinct factors represented in the data set. All indices [22/ df = 1.88, NNFI = .92, CFI = .93, RMSEA = .046; factor loadings (from .45 to .63)] represent an acceptable fit between the three-factor model and the data. Cronbach Alpha values were determined for whole scale 0.90, for Personal Relevance subscale 0.80, for Social Cooperation subscale 0.80, and for games/ skills 0.80. Results of this study revealed that the Constructivist Teaching Practices Inventory for Students fit the data well and demonstrated satisfactory psychometric properties. Given that reliability and validity analyses produced valid scores, this inventory is applicable to high school physical education settings. Future researchers, however, might exam ine and assess other forms of reliability and validity in different educational settings and with students from more diverse backgrounds.
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı öğrencilerin yapılandırmacı yaklaşıma yönelik görüşlerini “sosyal işbirliği”, “kişisel ilgi” ve “oyunlar/beceriler” alt boyutlarını içeren “ Öğrencilere Yönelik Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımı Ölçeği” oluşturmak ve oluşturulan bu ölçeğin güvenirlilik ve geçerliliğini incelemektir. Araştırmaya, 2009-2010 eğitim-öğretim yılında, Denizli il merkezinde bulunan üç lisede öğrenim gören 114 kız ve 275 erkek olmak üzere toplam 389 9., 10. ve 11. sınıf öğrencileri gönüllü olarak katılmıştır. Yirmi beş maddeden oluşan ölçek 5’li derecelendirmeye sahip Likert tipi bir ölçektir. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre tüm değerlerin (2/df = 1.88, NNFI = .92, CFI = .93, RMSEA = .046; faktör yükleri .45 ile .63 arasında) üç faktörlü yapıda kabul edilebilir uygunluk gösterdiği ortaya konmuştur. Ölçeğin iç tutarlılığını belirlemede kullanılan Cronbach Alfa değerleri ölçeğin geneli için 0.90; kişisel ilgi alt boyutu için 0.80, sosyal işbirliği alt boyutu için 0.80 ve oyunlar/beceriler alt boyutu için 0.80 olarak hesaplanmıştır. Bu araştırmanın sonucunda, Öğrencilere Yönelik Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşım Ölçeğinin verilere uyduğu ve tatmin edici psikometrik özellikler gösterdiği bulunmuştur. Geçerlik ve güvenirlik analizlerinin yüksek olması bu ölçeğin lise beden eğitimi derslenerinde uygulanabilir olduğunu belirtmektedir. Araştırmacılar farklı sınıf seviyelerinde ve eğitim ortamlarında bu ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışmasını tekrar edebilirler.
103–109