Buradasınız

Anasayfa » Content

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ

Journal Name:

  • Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
The main aim of this research is to determine whether education faculty students’ critical thinking disposition differ according to different variables or not. The study was conducted by sampling 279 students studying at Istanbul University, Hasan Ali Yücel Education Faculty (Primary teaching, Science teaching, Mathematics teaching, Social Studies teaching, Gifted teaching and Turkish education departments) 127 students were male and 151 were female. The students’ ages differ between 21 and 24. The data were collected through The California Critical Thinking Disposition Inventory which was adapted by Kökdemir (2003) into Turkish. The overall reliability coefficient of the scale was found .89 and the scale consisted of 75 items. The scale has 7 subscales (Analyticity, inquisitiveness, open-mindedness, self-confidence, truth seeking, systematicity and maturity). The data were analysed through t test and Variance analysis (F), were commented and presented in tables. At the end of the study, according to the departments of students except systematicity subscale, no significance was observed according to gender. According to the departments student teachers study, except Systematicity subscale, meaningful significance was observed toward gender except from Truth seeking subscale and academic success showed no meaningful significance
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırmanın temel amacı, Eğitim fakültesi öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimlerinin değişik değişkenler açısından farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Araştırma, İstanbul Üniversitesi Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesinde (Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı, Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı, Matematik Öğretmenliği Anabilim Dalı, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalı, Üstün Zekâlılar Öğretmenliği Anabilim Dalı ve Türkçe Öğretmenliği Bölümü) öğrenim gören 279 son sınıf öğrencisi örneklem grubuna alınarak planlanmıştır. Örnekleme alınan öğretmen adaylarının cinsiyet dağılımı ve yaşlarına bakıldığında öğretmen adaylarının 127’si erkek, 151’si kızdır. Yaş aralığı olarak da öğrenciler 21-24 yaşları arasındadırlar. Araştırmanın verileri Kökdemir (2003) tarafından Türkçe’ye uyarlanan, 75 maddeden oluşan ve ölçeğin tümü için güvenirlik kat sayısı 0.89 bulunmuş olan Kaliforniya Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Ölçek (analitiklik, meraklılık, açık fikirlilik, kendine güven, doğruyu arama sistematiklik ve Olgunluk) 7 alt boyuttan oluşmaktadır. Ölçek yoluyla elde edilen veriler t testi ve varyans (F) kullanılarak analiz edilmiş ve tablolaştırılarak yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda, öğrenim gördükleri anabilim dalına göre sistematiklik dışındaki alt boyutlarda,cinsiyete göre doğruya arama dışındaki boyutlarda,ve akademik başarıya göre bir farklılaşma gözlenmemiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-egitim-fakultesi-ogrencilerinin-elestirel-dusunme-egilimleri.pdf
  • 17
34-57
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akar, Ü. (2007). Öğretmen Adaylarının Bilimsel Süreç Becerileri ve Eleştirel Düşünme Beceri Düzeyleri Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış Yüksel Lisans Tezi. Afyon: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Akbıyık, C. ve Seferoğlu, S. S. (2006). Eleştirel Düşünme Eğilimleri ve Akademik Başarı. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 32.ss.90-99
Anderson, T., Howe, C., Soden, R., Halliday, J.,& Low, J., (2001). Peer Interaction and the Learning of Critical Thinking Skills in Further Education Students , Instructional Science, 29(1):1-32
Beşoluk, Ş. ve Önder, İ. (2010). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Yaklaşımları, Öğrenme Stilleri ve Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi.İlköğretim Online, 9 (2), 679-693, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr/ adresinden 07.04.2012 tarihinde alınmıştır.
Brahler CJ, Quitadamo IJ, Johnson E.C, (2002), Student critical thinking is enhanced by developing exercise prescriptions using online learning modules Advances In Physiology Education, Volume 26 : (3 ):210-221
Browne, M. N. & Keeley, S. (2001). Asking The Right Questions – A Guide to Critical Thinking. (3rd ed.) New Jersey: Prentice – Hall Inc.
Connerly, D., Teaching Critical Thinking Skills to Fourth Grade Students Identified As Gifted And Talented, Graceland University (Unpublished Master Thesis), Iowa, 2006.
Çetin, A. (2008). Sınıf Öğretmeni Adayların Eleştirel Düşünme Gücü. Yayınlanmamış Yüksel Lisans Tezi. Bursa: Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Çetinkaya, Z. (2011). Türkçe Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünmeye İlişkin Görüşlerinin Belirlenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 12, Sayı 3, Ağustos 2011, Sayfa 93-108
Çubukçu, Z. (2006). Türk Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri. The Turkish Online Journal of Educational Technology- TOJET, 5 (4), 22-36, [Online]: http://www.tojet.net/ 07.04.2012 tarihinde alınmıştır.
Demirel, Ö. (2002). Planlamadan Değerlendirmeye Öğretmen Sanatı, Ankara: Pegem A yayıncılık
Dirimeşe, E. (2006). Hemşilerin ve Öğrenci Hemşirelerin Eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. D.E.Ü. Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
Ekinci, Ö. ve Aybek, B. (2010). Öğretmen Adaylarının Empatik ve Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. İlköğretim Online, 9 (2), 816-827, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr/ 07.04.2012 tarihinde alınmıştır.
Ennis, R. H. (2002). ”A Super Streamlined Conception of Critical Thinking”. Retrieved August 3, 2007, from http://www.criticalthinking.com/articles.html 15.12.2008
Ennis, R., (1985). Goals for critical thinking curriculum. A. Costa (Ed.), Developing Minds ;A Resource Book for Teaching Thinking: Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. s 54-57
Facione, P. A., & Facione, N. C. (1992). The California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTDI); and the CCTDI Test manual. Millbrae, CA: California Academic Press.
Facione, PA, Sánchez, (Giancarlo) CA, Facione, NC, & Gainen, J., (1995). The Disposition Toward Critical Thinking. Journal of General Education. 44 ,(1),1-25.Ferrett, S. (1997). Peakperformance: Sucess in college and beyond. New York: Glencoe McGraw-Hill.
Fisher, R. (1995). Teaching children to think UK, Stanley Thrones (Publishers) Ltd.
Grant, G. E. (1988). Teaching Critical Thinking. Praeger Publishers. New York.
Gülveren, H. (2007). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Becerileri ve Bu Becerileri Etkileyen Eleştirel Düşünme Faktörleri. Yayınlanmamış Doktora Tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Gürol, M. ( 2004). Öğretimde Planlama Uygulama Değerlendirme, Elazığ: Universite Yayınevi.
Halpern, D. F. (1996). Thoughts and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking, New Jersey-London: Lawrence Erlbaum Associates.
Ivie, S. D. (2001). Metaphor: a model for teaching critical thinking. Contemporary Education, 72 (1), 18-23.
Kawashima, N. & Shiomi, K. (2007). Factors of the thinking disposition of Japanese high school students. Social Behavior and Personality, 35(2), 187-194.
Kaya, H. (1997). Üniversite öğrencilerinde eleştirel akıl yürütme gücü. (Yayımlanmamış Doktora tezi), İstanbul: İstanbul Üniversitesi.
Kazancı, O. (1989). Eğitimde Eleştirici Düşünme ve Öğretimi. Istanbul: Kazancı Kitap A.S.
Korkmaz, Ö. (2009) Öğretmenlerin Eleştirel Düşünme Eğilim ve Düzeyleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 10 (1), 1-13.
Kökdemir, D. (2003). “Belirsizlik Durumlarında Karar Verme ve Problem Çözme,” Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Universitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Kürüm, D. (2002). Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Gücü. Yayınlanmamış Yüksel Lisans Tezi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Narin, N. (2009). İlköğretim İkinci Kademe Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Eleştirel Düşünme Becerilerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Norris, S. P. (1985). Synthesis of research on critical thinking. Educational Leadership, 8, 40-45.
Özdemir, S. M. (2005). Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 3 (3), 1-17.
Özden, Y. (2005). Öğrenme ve Öğretme. Ankara: PegemA Yayıncılık, 2003.Paul, R.W. (1991). Staff Development For Critical Thinking: Lesson Plan Remodelling As The Strategy. A. L.Costa (Ed.). Developing Minds (A Reseource Book For Teaching thinking). Revised Education, Volume1, Alexandria, Virginia:ASCD.
Profetto-McGrath, J., (2003). The Relationship of Critical Thinking Skills and Critical Thinking Dispositions of Baccalaureate Nursing Student , Journal of Advanced Nursing, 43(6), 569-577
Rıcketts, J.C. (2003). The Efficacy of Leadership Development, Critical Thinking Dispositions, and Student Academic Performance on The Critical Thinking Skills of Selected Youth Leaders. The Graduate School of The University of Florida. (Unpuplished Doctoral Dissertation)
Ricketts, J., C., Rudd ,R.. (2004). Critical Thinking Skills of FFA Leaders . Journal of Southern Agricultural Education Research Volume 54, Number 1.pp.21-33
Saçlı, F. ve Demirhan, G. (2008). Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Düzeylerinin Saptanması ve Karşılaştırılması. Spor Bilimleri Dergisi, 19 (2), 92-110.
Schafersman, S. D. (1991). An Introduction to Critical Thinking. Retrieved December 12, 2008, from http://www.freeinquiry.com/critical-thinking.html
Seferoğlu S., & Akbıyık C. (2006). Eleştirel düşünme ve öğretimi. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi (H.U. Journal of Education). 30 (2006) 193-200. (Bu makalenin adı yazılacak)
Selçuk, Z. (2004). Çoklu Zeka Uygulamaları, Ankara: Nobel Yayınları.
Şen, Ü. (2009). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Eleştirel Düşünme Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Zeitschrift für die Welt der Türken Journal of World of Turks. 1 (2), 69-89. http://www.diewelt-dertuerken.de/index.php /ZfWT/article/ viewFile/116/ebozpolat 07.04.2012 tarihinde alınmıştır
Taşkıran, P. (1994). Yaratıcı Bireylerin Yetiştirilmesi Açısından Sanat Eğitiminin Yeri ve Önemi İzmir: D.E.Ü. Eğitim Fakültesi, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
Tümkaya, S. (2011). Fen Bilimleri Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri ve Öğrenme Stillerinin İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 12, Sayı 3, Ağustos 2011, Sayfa 215-234
Türk Dil Kurumu (1983), Türkçe Sözlük. Cilt: 1–2. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
Williams KB, Schmidt C, Tillis TSI, Wilkins K, Glasnapp DR (2006). Predictive Validity of Critical Thinking Skills and Disposition for the National Board Dental Hygiene examination: A Preliminary Investigation, Jurnal of Dental Education. Volume 70(5) :536-544
Woolfolk, A.( 1993). Education Psychology.Boston:Allyn and Bacon.
Yıldırım, A. Ç. (2005). Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenlerinin Eleştirel Düşünme Becerilerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksel Lisans Tezi. Zonguldak: Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Yıldırım, I, (2001) Kaliteli Öğretmen Yetiştirme ve Hizmetiçi Eğitimin Yeri, Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimde Kalite Paneli, Ankara: Meb Yayınları,
Zayif, K. (2008). Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri. Yayınlanmamış Yüksel Lisans Tezi. Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Zoller, U., Ben-Chaim, D., Ron. S., Tivon, K., Pentimalli , R., Chiara, M.S.(2000). The Disposition Toward “Critical Thinking Of High School And University Science Students:An İnter-İntra Israeli-Italian” International Journal Of Science Education. 22 (6) ,pp. 571-582

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com