Measurement of Effectiveness of High Schools in Çorum in
2011-2012 Academic Year by Data Envelopment Analysis
Journal Name:
- Hitit Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The basic aim of this study is to calculate relative efficiency of high schools in Çorum in
2012-2013 academic year by means of Data Envelopment Analysis and to contribute the
effectiveness and productiveness of the high schools. In the study, Charnes-Cooper-Rhodes
(CCR) Model (1978) which has constant outcomes as per the scale and, Banker- Charnes-
Cooper (BCC) Model (1984) which has variable outcomes as per the scale have been used
according to the input. For measurement of effectiveness, the numbers of the students registered,
teachers and classes at the high schools have been determined as the three input data and; success rates from Higher Education Examination-Undergraduate Placement Examination (YGSLYS),
YGS point averages, points from LYS Math-Science, Turkish-Math, Turkish-Social
sciences have been determined as the five output data. As a result of the analyses, four schools
have been found effective according to CCR model and nine schools have been found effective
according to BCC model. It has been found that productivity scores of the rest of the high schools
are low and these schools have not worked effectively. According to the results of the analyses,
certain recommendations have been noted in order to improve educational qualities in accordance
with inputs and outputs which are necessary to be changed.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın temel amacı Çorum ilindeki liselerin 2012-2013 eğitim-öğretim
sürecindeki göreli etkinliklerinin Veri Zarflama Analizi (VZA) tekniği ile hesaplanması ve elde
edilen bulgular sonucunda okulların etkinliğini ve verimliliğini arttırmalarına katkıda
bulunmaktır. Çalışmada girdiye yönelik ölçeğe göre sabit getirili Charnes-Cooper-Rhodes
(CCR) Modeli (1978) ve ölçeğe göre değişken getirili Banker- Charnes-Cooper (BCC)
Modeli (1984) kullanılmıştır. Etkinlik ölçümü için okullardaki öğrenci sayısı, öğretmen sayısı
ve şube sayısından oluşmak üzere üç adet girdi ve Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı (YGS) -
Lisans Yerleştirme Sınavı (LYS) başarı (yerleştirme) oranı, YGS puan ortalamaları, LYS
Matematik-Fen, Türkçe-Matematik, Türkçe-Sosyal bilimler puanları olmak üzere beş adet
çıktı belirlenmiştir. Yapılan analiz sonucunda; CCR modeline göre dört okul etkin BCC
modeline göre ise dokuz okul etkin çıkmıştır. Diğer liselerin verimlilik skorlarının daha düşük
olduğu ve etkin çalışmadıkları tespit edilmiştir. Okullar için yapılan analiz sonuçlarına göre
eğitim-öğretim kalitesinin arttırılması amacıyla hangi girdi ya da çıktının ne derece ve ne yönde
değiştirilmesi gerektiği konusunda karar verme birimlerine önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF):
- 1