Strategy of creative learning.
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- Intangible Capital
Keywords (Original Language):
Abstract (2. Language):
We present the results of a cuasi experimental study, which objective was to
analyze the impact in the student’s learning once they where taught by teachers
trained in creativity liberation and promotion methodology (learning for creating).
The study compared pre – post three experimental institutions and three control, in
second grade of high school. In the experimental group, the teachers of the
experimental class were trained in the methodology. This implicated an induction
strategy the semester before the application and a strategy o group
accompaniment and reflection about the implemented practices during the
semester of the application. In the analysis of multivariate covariance, training is
considered as an independent variable and the variables teaching (teacher) and
academic yield (students) as dependent variables. The respective measurements
pre – experiment are considered as covariance. The quantitative results report a
significant difference in the students of the experimental group in the academic
yield level of the students and in the teacher’s acts of speech.
Conclusions point to the usefulness of the teaching design methodology, and the
four principles for a “learning that allows creativity”, as a useful change strategy in
the pedagogic practices, for the investigation in the educational system.
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Abstract (Original Language):
Se presentan los resultados de un estudio cuasi experimental que tuvo como
objetivo analizar el impacto en el aprendizaje que se obtiene en los alumnos que
recibieron una enseñanza impartida por profesores entrenados en una metodología
para la liberación y fomento de la creatividad (aprender para crear). El estudio
comparó pre-post a tres establecimientos experimentales y tres control, en el
segundo grado de enseñanza secundaria. En el grupo experimental se capacitó a
los profesores del curso experimental en la metodología, en un entrenamiento que
implicó una estrategia de inducción el semestre antes del semestre de aplicación, y
una estrategia de acompañamiento grupal y reflexión de las prácticas durante el
semestre de aplicación. En el análisis multivariado de la covarianza, se considera la capacitación como variable independiente y las variables de enseñanza
(profesor) y rendimiento (alumno) como variables dependientes. Las respectivas
mediciones pre-experimento se considerarán como covariantes. Los resultados
cuantitativos reportan una diferencia significativa de los estudiantes del grupo
experimental, tanto a nivel del rendimiento de los estudiantes en pruebas de
conocimiento, como en los actos de habla de los profesores.
Las conclusiones apuntan a mostrar la utilidad de la metodología de diseño de
enseñanza, y los cuatro principios para el “aprendizaje que permite crear” como
estrategia de cambio en las prácticas pedagógicas, valioso como insumo para la
línea de investigación en creatividad y sistema escolar.
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